新课改下提高小学数学教学质量的策略探究

吴碧丹

摘 要：新时代下，国家开始大力推行教育教学改革，实施素质教育，社会开始提高了对人才的要求，为了培养出符合社会发展趋势的复合型人才，教育模式开始逐渐趋于现代化，教师也要紧跟时代发展潮流，适当做好调整，而提高课堂教学效率是最关键的。对小学数学学科也同样如此，作为培养小学生逻辑思维与创新意识的重要学科，要打好数学学习基础。因此，要从学生实际情况出发，转变教学模式，探讨多种有效教学方法，创设出高效数学课堂，提高小学数学教学质量。

关键词：新课改;小学数学;教学质量;提高策略

小学数学作为启蒙教育当中的一大重要学科，为培养学生学习兴趣起到了非常重要的作用。数学学科作为多种学科中的基础科目，由于自身学科特点，让小学生在学习数学知识时较为吃力。文章将从小学数学课堂教学现状出发，提出新课改下提高小学数学教学质量的策略，从而顺利实现小学数学教学目标。

一、 小学数学课堂教学现状

（一）学生缺乏良好学习习惯

小学生年纪低，活泼好动，学习习惯不良，具体表现为上课东张西望、开小差、交头接耳、不做笔记、不预习。小学作为学生学习的基础阶段，还是学生养成习惯的重要阶段，教师要重视培养学生良好的学习习惯。

（二）教师授课方式单一

现如今，大部分教师教学时将重点放到课本内容的讲解上，始终运用单一的教学模式，忽视了学生才是课堂学习的主体。学生提不起学习数学知识的兴趣，他们不具备较强的自我控制能力，教师的长时间讲解会让学生觉得十分乏味无聊，注意力不集中，不利于提高课堂教学质量。

二、 新课改下提高小学数学教学质量的策略

（一）转变教学观念提高教学质量

伴随着教学改革的逐步深入，提高课堂教学质量并不容易，这就需要教师及时更新教学观念，让学生成为课堂学习的主人翁。要在课堂教学当中调动起学生的学习积极主动性，才能实现构建高效课堂的目标。小学生处在一个自我认知依然在不断发展的年轻期，小学生注意力容易分散，自我控制力弱，如果教师不灵活运用教学手段，那么将会导致教学效率下降。所以，要让学生变成课堂教学的主动参与者，学生经过动手操作、独立思考，将课堂所学知识内化为自己的知识，在良好的氛围中真正地掌握数学知识。

（二）分层教学法提高教学质量

分层教学即按照学生学习能力、学习基础强弱的具体情况，把学生分为三个层次，分别使用A、B、C表示。其中A层学生具有较强学习能力、学习基础扎实，课堂中具有较高抽象性、较高难度的问题，由这一层学生来回答;其中B层学生具有较良好的学习能力、学习基础较好，课堂当中具有中等难度的问题让这一层次的学生来回答;其中C层学生学习能力一般、学习基础薄弱，教师要以提出基础问题为主。从而让不同层次学生都能获得与自己实际情况相符合的知识，提高学生的学习效率，顺利提高课堂教学质量。

例如，教师在讲解小学数学有关“圆的周长及面积”这节课时，将分层教学法引入进来，课堂当中教师向学生提出基础性的问题“哪一位学生能够说出圆形的周长和面积公式？”这个问题主要是为学习能力一般，基礎薄弱的C层学生提出的;解决完这一问题后，教师继续提问：“已知一个圆形周长为6.28m，那么圆形的面积是多少呢？”此问题难度一般，具体是对学生运用数学公式的能力进行考查，具体是针对B层学生提出的;随着教学的逐渐深入，将把一个圆分为两个完全一样的半圆，向学生提问“哪一位学生能够求出半圆的周长？”这一问题具有较高的难度，对学生变形运用公式、定理进行考查，主要是针对A层学生提出的。这节课当中教师能够重复运用这种分层教学设计方法，让每一个层次的学生都能有所收获，从而提高课堂教学总体质量。

（三）生活化教学提高教学质量

生活化教学，让学生真正意识到数学知识在实际生活当中的运用价值，提高学生灵活运用数学知识解决实际生活问题的能力。教师要让学生在实际生活当中多积累与数学知识有关的生活案例，鼓励学生，与其他学生共同分享，从而顺利提高课堂教学质量。比如，教师为学生讲解有关“分类”这部分知识点的过程中，由于生活当中比较常见分类这一事情，生活当中随处可见有关分类的知识点，具体表现出数学源自生活。教师能够先为学生介绍玩具的分类，然后再融入生活物品的分类。这节课当中，没有引出分类的概念，因为小学生年纪小，枯燥地为学生介绍定义，学生难以掌握，那么如何才能够让学生更深入理解分类呢？教师在设计这节课当中，加入生活情景，运用学生喜欢玩的玩具，通过将玩具进行分层放置，让学生理解分类即把相同的物品放到一起即为分类。然后让学生举例，在实际生活当中还有哪些地方使用到了分类？学生会一一列举出来，比如超市、图书馆等。这样一来，让学生通过实际生活体会到分类的重要性，采用分类知识解决生活当中的问题，加深学生对这部分知识的印象，更好地提高学习效率，不断提高小学数学课堂教学质量。

（四）信息技术教学提高教学质量

随着当前信息技术水平的不断提高，能够为小学数学课堂顺利展开教学活动带来大力支持。小学生在学习抽象难懂的数学知识点时，通常无法形成数学抽象思维，无法良好运用学习方法，导致学生提不起学习数学知识的兴趣。所以，小学数学教师要发挥出现代信息技术的优势，不断转变教学方法，利用图文并茂、生动形象的方式来集中学生的注意力，不断增强学生的数学学习能力。比如，教师在讲解有关“分数的加减法”这部分的知识点过程中，教师能够引入现代信息技术教学手段，组织翻转课堂教学活动。在这节课的课堂教学活动之前，教师从学生兴趣爱好出发，给学生制作并且剪辑了相关的动漫视频资料，把教材知识点灵活融入视频资料当中，并且给学生配上对应的练习题目，上传到网络平台上，让学生自行下载并且学习，学生的学习成果要有家长的签字。利用这种教学方法，教师可以更好地推动学生主动学习，促使教师在课堂当中针对性解决学生的问题，增强学生学习数学知识的效果，提高课堂教学质量。