小学数学课堂教学中应用游戏教学法的策略探析

高光福

摘 要：新课程改革强调调动学生的学习主动性、积极性，让学生在课堂教学中能够更多地参与教学过程。这是发展学生的思维、培养学生数学核心素养的重要途径。为了顺应新课改对课程教学的新要求，更好地实现教学目标，教师应当从教学方法上进行创新。其中游戏教学法是经过实践证明的行之有效的教学方法，文章主要分析探讨了在小学数学教学中应用游戏教学法的作用以及实践策略。其中作用主要体现在：激发学生学习兴趣、发展学生数学思维、培养学生数学实践能力、构建和谐师生关系、提升课堂教学质量;实践策略主要包括数学观察、数学猜想、数学竞赛、数学活动、讲故事等。

关键词：小学数学;课堂教学;游戏教学法;应用策略

教学有法而教无定法，能够激发学生学习兴趣，提升课程教学质量的方法都是好的教学方法。从小学数学这门课程来看，虽然学习的为数学学科的基础知识，但是也具有数学抽象、复杂的特点，而小学生则处于形象思维为主的思维发展阶段，因此数学知识对于他们来说是晦涩难懂的。很多学生会因此对数学学习丧失兴趣和信心。另外，教师的教学方法单一、保守、枯燥也是学生学习数学兴趣不高的一个重要原因。在新课程改革的大背景之下，更强调确立学生在课堂学习中的主体地位，让学生能够积极参与课堂教学的全过程。这就要求教师积极转变教学观念以及教学方法，所有教学都应当围绕“促进学生综合素质全面发展”去展开。通过教学实践，发现在小学数学教学中开展游戏教学法能够实现较好的课堂教学效果，对于激发学生兴趣，发展学生思维，增强学生的独立思考、自主学习能力等都有重要作用。文章围绕游戏教学法在小学数学课堂中应用的作用以及策略进行了分析探讨。

一、 小学数学课堂中游戏教学法作用分析

传统的教学模式下，教師在数学课堂中以单向灌输的知识传授方式为主，这会让课堂氛围显得比较沉闷，同时对于小学生来说，数学知识也显得比较晦涩难懂。因此教学效果不甚理想，不利于学生各方面素质、能力的发展，不能很好地实现新课改对小学数学教学提出的目标要求。而通过开展游戏教学法，则能够让学生的数学核心素养得到更加有效的培养。通过分析，认为游戏教学法在小学数学教学中的作用主要包括如下几点。

（一）激发学生学习兴趣，促使学生产生学习动力

对于小学生来说，兴趣是最好的老师，是促使学生积极主动学习一门功课的重要动力。数学的学科特点决定了数学课堂教学不能墨守成规，而应当寻求创新，使课堂氛围变得轻松、活跃，使全体学生都能参与课堂学习，这是实现课堂教学目标的关键。而游戏教学法十分符合小学生的年龄特点，这是学生喜闻乐见的学习形式。在课堂教学中，教师结合教学内容以及学生的学情、兴趣爱好、心理特点等创设适宜的游戏情境，能够有效地将学生的注意力集中在课堂之上。在参与课堂游戏时，课堂氛围会变得十分活跃，从而让学生的学习状态从被动转为主动，促使学生在参与教学游戏的过程中积极主动进行思考，而不是像以往一样被动的接受教师灌输的各类知识。这对于促进学生对于数学知识的理解以及记忆都有重要作用。在学生的数学兴趣得以培养之后，会使学生具有更强烈的学习数学知识的欲望，由此形成良性循环，为今后的数学学习打下良好的基础。

（二）发展学生数学思维，增强知识理解、探究能力

数学能力中，最重要的一个组成部分便是思维能力。学习数学对于思维能力具有较高的要求，如抽象思维、数形转换思维、逻辑思维、创新思维、发散思维、逆向思维等等。在游戏教学法之下，活跃的课堂氛围能够减少对学生思维的束缚，让学生在游戏中动手操作、动脑思考，通过听、说、想、看、做等学习过程，让学生的数学思维变得更为灵敏，逐渐学会独立思考、举一反三，使其自主学习能力、数学实践能力得到良好的培养。而数学思维的发展对于其他学科的学习也大有裨益。

（三）培养学生数学实践能力，增进数学与生活的联系

数学知识来源于生活，又为我们的生活提供极大便利。尤其是小学阶段的数学，与我们日常生活息息相关，这些知识在生活中的利用率非常高。为了让学生对所学知识熟练掌握，并充分认识到数学知识的实用性，发现数学学习中存在的更多乐趣，教师可以在课堂教学中引入游戏教学法，自然而然的融入生活化元素，拉近数学和生活之间的距离。例如，教学《认识人民币》这部分内容，可以设置购物类的小游戏，教学乘法口诀，可以设置“分配物品，计算总数”小游戏等。这些生活化的数学小游戏，能够让学生在欢乐的氛围中轻松掌握数学知识。

（四）构建和谐师生关系，构建高效数学课堂

小学生以感性思维占主导，对于教师，他们常常会爱屋及乌，因为喜欢一名任课教师而喜欢上相应的课程，同样的，也会由于对任课教师反感而丧失学习兴趣。为此，要想确保理想的课堂教学效果，教师应当采取有效措施去营造和谐、民主、平等、亲近的师生关系。在数学课堂教学中设置教学游戏，可以让每一名学生都参与到相应的学习过程，这一过程中，师生之间的关系是平等的、民主的，课堂氛围是宽松、自由的。每一名学生都可以在游戏中表达自己的观点、态度，在学生遇到困难时，教师也可以及时提供帮助，教师也可以以平等的、朋友式的身份与学生一起开展游戏，并对学生予以正确的引导。这样可以改变学生对教师的看法，突破师生之间身份的屏障，建立起亦师亦友的师生关系。另外，游戏教学模式下，教师也可以更好地了解学生的思维、心理、数学基础等等，为因材施教提供客观依据，从而有效提升课堂教学效率以及质量。

二、 小学数学课堂中应用游戏教学法的有效策略

（一）设置观察类游戏，培养学生的数学观察能力

数学观察能力是重要的数学能力，在实际的教学过程中，教师应当重视对学生数学观察能力的培养，通过观察，掌握更多的数学规律，具备更为丰富全面的数学思维、数学思想。例如，教学《观察物体》相关内容时，教师可以通过多媒体出示一副画面，画面中不同颜色、形态、高矮的物品若干，组织学生开展“分类”游戏，让学生通过观察去发现各个物品之间的异同，并按照不同的规律对物品实施分类，看谁找到的分类方法更多。这种观察游戏能够吸引学生观察兴趣，使学生的数学观察能力得到不断提升。学生的数形转换思想、数学发散思维、逻辑思维等都会在潜移默化中得到发展。这会为学生今后的数学学习奠定良好的思维基础、能力基础。