浅谈微课在初中语文作文教学中的运用

安巧丽

摘  要：当前初中语文教学中举足轻重的一部分便是作文教学，然而，由于种种原因，当前的初中语文作文教学并不能按照教师的规划，让学生得到充分发展，而新兴资源——微课恰好可以解决这一问题，本文以初中语文教学为研究方向，阐述了微课在初中语文作文教学中的应用。

关键词：微课;初中语文;作文教学

一、初中语文作文教学中有待改进的问题

（一）教师和学生关于写作的交流

教师只有多与学生就相关问题进行交流，才能充分把握学生水平，从而制定相应的教学手段，在作文教学中也是这样。然而，许多教师由于不擅长与学生进行交流，或者在交流过程中只针对问题而没有关注学生自身情况，只根据自己的经验“一言堂”，导致学生与教师之间的交流没有效率，学生逐渐丧失自己的想法，只能跟着教师的意见进行改进，久而久之，学生对作文产生了逃避心理，不愿再继续在作文上探索。

（二）初中语文作文教学方式单一

受前辈教学方法的影响，许多教师在进行作文教学时，只是将自己的经验传授给学生，让学生根据自己所给的经验进行写作，例如，当前许多的教学课堂，教师只是在课堂上给同学们讲述写作技巧和要求，讲述完之后，不管学生的感受，而直接布置作文任务，让他们课下完成，收回后進行批改，最后选择出优秀作品，在班里进行分享。在这个过程中，学生由于不能够深入理解，只能生搬硬套，久而久之，自然对作文课程丧失了兴趣。

二、微课的概念和特点

微课作为当前“互联网+信息技术”组合的产物，大多以短视频的形式存在，在初中语文作文教学中，教师可以通过微课把与写作内容相关的各方面资料，通过专题的方式呈现给学生，让作文的学习更加细节化、形式多样化，让学生不再感到枯燥。

微课能够起到良好教学效果，主要归功于以下几点：微课的每个视频时间都很短，一般不超过十分钟，学生不需要用专门的时间来进行学习，极大减轻学生的心里压力。教师可以在课前就通过网络手段将要学到的知识放到网上，学生可以根据微课的内容把握重难点后进行学习。每个微课短视频都是针对某一个知识点制作，问题相对比较集中，可以围绕知识点让学生感受知识，让知识形象化具体化。

三、微课在初中语文作文教学中的应用

（一）借助微课完成情境创设

在以往作文课堂中，通常是教师在讲台上讲完写作技巧后，就布置给学生相应的写作任务，学生由于在技巧学习阶段不能很好把握技巧，导致进入写作阶段后往往找不到写作思路，最后在截止日期前随便写写，应付了事。究其原因，大部分是因为教师并没有充分调动起学生的学习积极性，没有尊重学生的课堂学习主体地位，没有激发学生的创造性，导致学生在需要下笔的时候无话可说。这种情况就要求教师创设合适而有趣的教学情境，而微课可以很好地做到这一点。教师可以收集网上有关本节课写作素材的优秀资源，进行整合后通过视频、图像、文字、声音等方式呈现给学生，从而让知识变得有趣，让学习变得轻松。

（二）利用微课讲授写作方法

在中学阶段，作文由于所占分值高的特点，有“语文半壁江山”的称号，也是因为这样，许多教师都对作文教学感到忧愁，作文教学受各种条件的限制，无法按照章法进行教学、不尊重教学规律的现象有很多。这就要求教师在进行作文教学之前，根据自身经验或同事间进行合作，将需要教授的写作知识分专题整理，再对专题进行细化，从而让学生在学习的过程中，掌握真正的写作技巧，并在学会技巧的基础上，创造自己的文章。微课可以让教师在课前准备阶段，将本节课所要学到的专题中的某个知识点制作成有趣的微课，例如开头的技巧、巧妙的结尾、如何为作文拟题等，将视频分享给学生，可以更加有效地利用时间，从而获得更高的教学效率。再比如进行一些难度较高的作文结构布局、作文选材、作文表现技巧等知识点的教学时，教师可以通过微课的形式，让学生充分把握课堂重难点，从而分配好自己的精力。学生不仅可以在课前通过微课进行相应内容的预习和把握，还可以在课堂结束后，通过微课短视频对知识进行巩固，在这样的模式下，教师进行相应的作业布置，可以让学生逐渐建立自己的知识框架，感受写作技巧的魅力。

例如在学习“动作描写”的课堂上，教师可以利用微课，丰富课堂教学形式，并依据教学的重难点，指导学生观看相应的资料，引导学生学习什么是动作描写，动作描写有哪些内容、动作描写有哪些作用等。还可以举出具体的例子，例如《背影》中作者对父亲去买橘子的动作描写。通过这样操作，学生可以切身感受动作描写的意义，并在练习中学会如何动作描写。

（三）使用微课展示作文讲评

通过当前有关初中语文的教学情况来看，写作是一件教师害怕学生也害怕的事情，学生害怕写作，教师害怕批改。这是因为教师在作文教学过程中，需要花费大量时间进行作文的批改，而由于学生人数问题等，一次作文的批改常常需要花费一周的时间，无法及时反馈，而学生在拿到教师批改后的作文也只关心其分数，并不能及时对作文中的不足进行反思的改正，长此以往，学生的作文水平自然无法提高。针对这种传统的作文讲评方式，教师可以通过微课，将学生作品中出现的优点和问题进行整理和分析，制作成视频直接分享给大家，也可以在微课中表扬作品优点较为突出的学生。通过这种方式，学生针对视频进行自身作品的对照和修改，不仅省时省力，针对性强，相关的课程资源还可以反复利用，从而让学生的写作水平得到有效提高。

例如记事文的相关训练，教师可以在批改后，将开头巧妙或结构优秀或清洁引人入胜的同学的作品在微课上进行分享，让其他学生进行借鉴。

四、总结

在信息技术快速发展的当前，微课作为一种辅助教学工具，对初中语文作文课堂的情境创设、方法指导、作文讲评等都有重要意义，可以极大提高教师的教学效率和学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]李培华.微课在初中语文教学中的优势及对教改的启示[J].文学教育：中，2017（11）;137.

[2]常维巧.开发语文教学微课资源的新思路[J].学周刊，2020（9）.

（作者单位：汕尾市海丰县鲘门中学，广东   汕尾   516600）