和谐教育理念在校园文化建设中的运用

张小伟

和谐教育最早起源于古希腊雅典，有着十分悠久的历史。古希腊雅典通过对人的德智体美四个方面的教育来培养身心具有“真善美”的雅典公民，这样的教育理念对近现代西方民主教育有着十分重大的影响。

和谐教育理念的优势在于它可以系统有效地改进学校教学结构中存在的诸多弊端，促进学生德智体美劳五个方面的全面综合性协调发展，而这正与我国当下小学校园文化建设改革和小学教育改革的要求不谋而合。

因此，在小学校园文化建设中融入和谐教育理念，可以实现校园制度文化建设、校园物质文化建设和校园精神文化建设的和谐共生，从而实现加强小学校园文化建设、促进学生综合能力全面发展的目标。

近年来，随着我国教育体制的不断深入改革，党和国家对小学教育培养学生综合能力、促进学生全面协调发展越发重视，而校园文化建设是提高学生综合素质、促进学生全面协调发展的基础和前提。为加强小学校园文化建设，和谐教育理念被提上日程。本文将围绕和谐教育理念在加强校园文化建设中起到的积极作用展开论述。

一、和谐教育思想在小学校园制度文化建设中的运用

校园制度文化建设是校园文化建设的内在机制，是连接校园物质文化和精神文化的纽带，也是维系学校秩序和运行的保障机制。在校园制度文化建设中充分运用和谐教育思想，可以让校园制度管理变得更加人性化，让教师队伍的文化素养进一步加强，让学生的综合能力素养得到明显的提升。在和谐教育理念的引领下，努力构建学校、教师、学生三者共同和谐发展的生态校园。

校园制度文化的建设不只是制订复杂的规则制度，更重要的是在制度建设中体现以人为本的先进教学理念，培养强大的师资队伍，为学生的成长成才提供强大的、体系化的后勤保障。小学生的思想和行为认知处于萌芽发展期，严苛冗杂的校规班规会遏制学生的天性，不利于学生的综合成长，与和谐教育理念背道而驰。因此，在建设校园制度文化时，学校应从小学教育实际情况、保护学生个人利益、规范师生行为等方面下手，定期召开探讨学生成长成才的大会和讲座，从规范思想教育层面来引导教师树立育德树人和以人为本的教学理念，组建勤奋能干的校园文化先锋队，提高学校教育教学的质量和标准，为学生综合能力的协调发展提供优良的教学资源。

二、和谐教育思想在小学校园物质文化建设中的运用

物质文化作为体现校园文化的途径和载体，是推进校园文化建设的前提。和谐教育理念的核心本质是实现学生在认知层面和行为层面的和谐统一，即知行合一。在校园物质文化建设中引入和谐教育理念，通过优化校园文化的环境载体、理念载体以及活动载体营造和谐统一的校园氛围，创设适合学生综合发展的校园环境，可以让学生在看得见、摸得着的校园环境中实现自身的全面发展。

在校园物质文化建设中，学校可以通过标语、海报等校园文化传播载体对学生进行潜移默化的熏陶。此外，学校还要将理论与实践相结合，开展多元化的校园活动，让学生在实践中掌握理论，在活动中深刻认识到知行合一的理念，实现思维和行为的和谐统一，促成個人综合能力的全面协调发展。

三、和谐教育思想在小学校园精神文化建设中的运用

校园精神文化建设是校园文化建设的核心目的。在学校文化观念、正确的价值观念、先进的思想观念等精神文化的熏陶感染下，学生能够逐步树立正确的思想道德观念。

思想影响认知，思想决定行为，精神文化建设对学生个人的综合发展有着最为直接的影响。在校园精神文化建设中融入和谐教育思想，有利于学校培育良好校风，形成以人为本的校园精神，激发教师和学生的内在动力，实现学生认识层面和行为层面的辩证统一。

例如，学校定期播放校歌、宣读校训和校规，不断激发教师和学生的内在动力，使其对校园精神文化建设产生深刻的认同感和共鸣感，从而打造良好的校园文化风气。同时，学校以中华民族优秀传统文化为精神输出的主要媒介，帮助学生在思维层面树立科学的唯物辩证观，构建德育和谐、知行和谐的双和谐校园生态环境。

综上所述，校园文化建设是为了促成学生全面协调发展，学校要从物质层面、精神层面、制度层面的建设入手，提出多种有效举措，为学生提供学习资源更广泛、学习氛围更舒适的和谐校园环境。在新时代和谐社会不断建设的当下，广大小学应更加重视从和谐教育入手来加强学校建设、提高学生德智体美劳综合能力的发展，真正践行知行合一、以人为本的教学理念。