浅谈新课改背景下中学英语阅读能力的现状及改进方法

陈妍蓉

摘 要：初中阶段是学生系统接受英语知识和训练的关键阶段。新课改背景下中学英语阅读能力是学生在英语学习过程中一个非常重要的环节，在进行语言学习的过程中学生不仅仅要掌握最基础的单词以及句子短语，更为重要的是要在生活中学会运用课堂上所学习的英语知识。然而学生过于注重课本知识的学习，忽视了对于英语知识运用学习的能力，学生没有打好学习的基础，导致在进行阅读学习的过程中存在困难。在英语教学中，学生主要是通过阅读来复习和巩固单词、获取信息和提升英语能力的。文章中，作者从掌握记忆单词的方法，解决阅读中的单词难题;丰富教学方法，提高学生阅读兴趣以及重视文化背景的渗透，有效提升学生的理解能力等方面谈谈初中英语阅读的有效方法。

关键词：初中英语;阅读教学;现状及改进

一、 引言

初中阶段英语知识的学习对于学生来说，最为重要的就是让学生学会运用所学习的知识，然而由于学校教师过于注重学生考试分数的提高，忽视了学生在运用知识方面的技能技巧的掌握，因此，学生对学习英语产生了一些阻力。教师在教学的过程中需要结合不同学生具体英语学习情况，针对性地为学生进行阅读方法的指导，让学生在学习过程中主动阅读英语，提高学生英语阅读学习水平，同时学生在阅读中能够拓展自己的知识面，培养学生自主学习的能力。

在初中英语阅读教学中，部分教师的教学观念比较落后，采用说教式和灌输式的教学方法，使得英语阅读教学走向教条、僵化。同时单词是制约学生阅读水平提升的关键因素，很多学生没有掌握學习单词的科学有效的方法，不仅单词量不过关，也影响了阅读。文章中，笔者针对这些问题，谈谈自己的看法。

二、 增加词汇量的积累，打好阅读关键基础

在传统的英语知识教学中，都是教师作为学生所学知识的主体，围绕课本对学生进行知识的讲解，但是学生要想学好英语知识，应该不仅仅局限在课本中的知识，更多地应该结合生活实际进行英语单词的积累学习，只有这样学生才能够扎实地打好基础，跨出自己阅读的第一步。如果学生在阅读的时候看到的单词都不认识，不管学生如何努力，进行阅读都不会取得良好的效果，因此，教师应积极与学生沟通，了解学生单词掌握的情况，然后针对性地为学生选择阅读学习材料。例如：教师在带领学生学习“What is my favorite？”相关内容时，首先要结合教材中所呈现的重点单词为学生进行讲解，当学生扎实地掌握相关单词之后，教师可以向学生讲解相关的阅读技巧，为学生选择阅读材料，让学生能够学会运用与本节课相关的单词，这样学生的阅读能力才能够在针对性的训练过程中得到有效提高，教师在课堂上的教学效果也能够明显看到。

三、 掌握记忆单词的方法，解决阅读中的单词难题

阅读材料是由一个一个的单词组成的，因此学生要理解句子的含义，首先就要学好单词，弄懂每一个单词的含义。虽然学生在小学阶段就接触过英语的相关知识，但是由于小学阶段的英语学习对学生的要求不太高，很多学生英语基础比较薄弱，明显的一点就是学生的单词量不过关，没有掌握足够的单词量，达不到英语课程标准要求的单词量。由于受到汉语思维习惯的影响，很多初中学生在学习单词时还在使用汉语注音的方式，把某个单词的发音用汉语标注出来，这样的发音既不标准，也影响了学生的听说能力。因此，为了提高学生记忆单词的效果，教师应解决学生阅读理解中的单词难题，提供科学记忆单词的方法。

首先，根据单词的发音来记忆单词，既能提高单词拼写的准确性，又能提高听说能力。英语课程标准制定的初中英语单词中一部分的发音是有规律可循的，如much， come， over， washroom， address， river等，学生可以根据这些单词的发音来记忆单词。其次，把单词放到具体的语境中，结合语境来记忆单词也比较有效。如，在教学“put on”这个短语时，教师可以这样组句：Its cold outside， please put on your coat when you go out.（外面的天气比较寒冷，出门时请穿上外套。）如，在教学“get up”这个短语时，教师可以这样组句：I get up at 6：00 am everyday.（我每天早上六点起床。）

四、 教授正确阅读方法，掌握英语阅读技巧

初中阶段学生所学习的英语知识已经具备了一定的难度，学生不仅仅要扎实地掌握课本中所呈现的重点单词，而且要掌握相关的语法语义以及修辞手法。如果学生只会单词而没有扎实地掌握相关的语法知识，即使学生全面地掌握相关的英语单词，也无法进行阅读内容的理解。教师需要对学生进行阅读技巧的培养，让学生不仅进行英语单词的记忆，更重要的是系统地学习相关的语法知识，在阅读的过程中熟能生巧培养自己阅读能力。例如：教师在给学生进行“summer”一节内容知识讲解的时候，其中关于四季的文章有很多，教师可以结合学生课堂上所学习的内容为学生选择拓展阅读材料。此时学生会遇到教材中没有呈现出的单词，这种情况下教师要对学生进行阅读技巧方法的指导，可以结合文章上下文的内容进行单词词义的猜测，没有必要遇到一个不认识的单词就去查，反而会减缓阅读进度，容易遗忘前文。通过这样的方式，能够提高阅读效率。

五、 丰富教学方法，提高学生阅读兴趣

新课程改革规定，初中英语教学要兼具教育性和趣味性，教师在教学中不仅要充分体现出初中英语学科的特点，此外，还应结合中学生的年龄和心理特点，考虑其认知能力，创新教学方法，优化教学过程，提高课堂阅读教学效果，提升学生的英语阅读兴趣和能力。

例如，在教学“My favorite subject is science”这节课时，教师首先创设教学情境，引导学生进入学习状态，在带领学生学习完新单词和熟悉了本单元的句型和语法知识以后，教师让学生分组讨论“My favorite subject is...”这一话题，运用本单元中的science、history、Chinese、Math、useful、because和subject等单词，以及from...to...， Its on...等短语。通过小组讨论自己最喜欢的科目提高学生的兴趣。