综合实践活动基地中医药校本课程研发探索——以中医药香囊为例

福建省福州市中小学生综合实践中心 方 洁

一、基地中医药校本课程的研发背景

新冠肺炎疫情席卷全球，中医药在防治新冠病毒过程中发挥了重要作用，展现了中国智慧。中医药学是人们在生产劳动中同疫病斗争实践的经验总结，经过历史的积淀，逐步形成其独特的理论体系和治疗方法，是我国珍贵的文化遗产。

国务院办公厅日前印发《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》，强调要夯实中医药人才基础，提高中医药教育整体水平。教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，推动中医中药等优秀传统文化进中小学课程教材。其中多项涉及中医药内容，如介绍中医的代表人物和成就，认识中医蕴含的整体系统思维，学习医者的仁爱之心，理解中医的基本理论和诊断方法，了解我国古代医学领域的主要成就等。而纵观全国中小学综合实践基地，中医药文化鲜少涉及，如何将其融入实践基地课程，开展中医药文化的知识普及，学习中医药蕴含的深邃哲学智慧，提升中医药健康文化的素养，在基地校本课程建设中，把中医药文化和素质教育结合在一起，值得我们进一步探索。

中药香囊属于中医外治法范畴，它以治未病思想为指导，运用中医内病外治理论，从中医药简、便、验、廉的优势出发制作而成，在维护健康方面发挥着重要作用。香囊内通常填充一些具有芳香开窍的中草药，根据不同的中草药配方，可具有芳香化浊、镇静安神、驱虫防蚊、提神醒脑等功效。民间曾有“戴个香草袋，不怕五虫害”之说，实验研究也证实了中药香囊具有抑制细菌、病毒和调节免疫的作用。佩带香囊作为祛邪辟秽的传统方法自古流传，也是端午佳节的传统习俗之一。作为中国首个入选世界非遗节日的端午节，传承与发扬端午民俗对民俗文化多样性发展有着重大意义。

二、综合实践活动与中医药课程的融合

（一）课程目标的融合

根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》文件精神，学生需要在个体、社会和大自然的接触中积累实践经验，提升整体认识。将综合实践活动与中医药课程目标进行融合，可以从如下几个方面入手。

1.在价值体认方面，传承与弘扬包括中医药文化在内的中华优秀传统文化，增强民族文化自信和价值观自信；通过职业体验，了解成人社会的劳动过程，增强诚信意识，形成有积极意义的价值体验。

2.在责任担当方面，在与大自然的接触中获得丰富的实践经验，通过识别、采收中医药等劳动过程，普及中医药知识，在小组间的合作学习中，提高口头表达能力和人际交往能力，树立责任担当精神。

3.在问题解决方面，学生能在真实的问题情境中综合运用知识解决问题，体验并掌握认识问题、分析问题与解决问题的过程和方法。

4.在创意物化方面，学生能在活动过程中，发挥特长，张扬个性，释放潜力，围绕个人感兴趣的领域展开广泛的实践探索，完成自己的个性中医药香囊。

（二）活动方式的融合

按照自主性、实践性、开放性、整合性和连续性的原则设计活动主题和具体内容，要充分体现学生作为学习主体在各专题活动中的自主性，教师对活动的指导主要集中在事先筹划与事后总结上。本课程方案主要是根据实践基地现有资源和学生实际需求，以“天时、地利、人和”为设计思路，在端午节前夕，以这个自古相传的“卫生节”为契机，学习端午节有关讲卫生、防疾病传统习俗，利用“中医药百草园”和“布艺专用教室”，合理安排相应活动。设置“神奇的中医药”“我的香囊我做主——中医药香囊的缝制”“中医药香囊创意销售”“拓展延伸——小手牵大手”四个活动项目，每个小活动的开展方式灵活度较大，既可作为独立开设的课程穿插在日常教学中，又能合并成为一个整体，各活动之间环环相扣，形成综合实践活动大课程，届时不同实践基地可根据实际情况调整活动内容，具体如下。

1.活动一：神奇的中医药

（1）组织学生参观“中医药百草园”，通过“眼观”“鼻闻”“手动”等方式，了解香囊的中草药配方。（2）选择一种香囊配方，通过收集资料，确认配方药材的种类、来源、药效等相关知识。（3）汇报交流。通过“中医药小讲堂”将成果进行交流，并开展“中医药猜猜猜”小游戏，在游戏竞赛中巩固识别中医药知识。（4）体验采收、抓药、捣药。部分中草药可以在“中医药百草园”直接采收（需提醒学生采收时不能伤根茎，否则影响下一茬的生长，新鲜的草药使用前需用机器烘干），剩余药材可在中药柜抓取，将所有配方中的中药材用捣药罐或药碾子碾碎，装瓶备用。

2.活动二：我的香囊我做主——中医药香囊的缝制

（1）设计香囊造型：学生可根据教师提供的布料及配件，自己设计香囊造型。（2）制作香囊主体：在教师指导下进行香囊的缝制，整个制作过程可在基地的布艺教室中开展。（3）装入中药材：将已备好的中药材放入香囊中，完成作品。

3.活动三：中医药香囊创意销售（职业体验）

（1）策划销售方案：学生自主分组、分工，小组任务落实到人。各组根据香囊造型与功效，确定销售主题，完成销售策划。指导老师可根据学生能力、各组的人数和男女比例做适当调整，避免在活动中出现任务完不成的情况。（2）实战模拟销售：指导教师创设“跳蚤市场”场景，每组推选一至两位学生进行模拟销售，体验社会角色。（3）销售先锋评选：小组间通过互评投票，评选出“最棒销售员”“最具创意广告”“最佳作品奖”等奖项。

销售方案

4.活动四：拓展延伸— —小手牵大手

中医药对许多常见病的临床疗效是客观存在的。中医药香囊应用广泛，功效繁多，如安神香囊、防感冒香囊、提神醒脑香囊等；也可以用来芳香化浊，装饰美化，在家可和父母一起设计完成一个“平安香囊”，感恩父母。

（三）评价模式的融合

活动评价是对学生学习成果及时反馈的必要环节，综合实践活动评价的关键要素是以促进学生综合素质持续发展为目的，把握方向性、指导性、客观性以及公正性原则。指导教师需要客观记录学生参与活动的具体情况，依据课程目标与实践过程评价学生在活动中的表现。（1）学生参与活动的态度：是否主动、协作程度、完成任务情况和采纳他人意见情况等。（2）学生处理资料的研究能力：包括查阅资料的数量和质量、向周围人请教、对资料的研究和利用等。（3）学生动手能力：能根据所要探究的对象，设计出合理、美观的中医药香囊。

三、预期的成果和可推广的模式探索

小小的香囊包含着传承千年的中医智慧，本活动将中医药知识、创意制作和亲子活动巧妙地组合在一起，深受学生的喜爱。学生通过实践活动能够了解中医药的博大精深，通过采收、抓药、捣药等劳动过程，普及中医中药知识，传承与弘扬包括中医中药文化在内的优秀传统文化；在缝制和设计香囊的环节，锻炼学生的劳动实践能力、合作协调能力和自主创新能力；在模拟销售的职业体验环节，锻炼社交能力，学会倾听别人发言；在拓展延伸阶段，以“小手牵大手”的亲子活动方式，向周围长辈分享所学中医药知识，使中华人文精神、中华传统美德等贯穿教育过程始终。各基地可根据教学对象、授课时间和基地条件灵活调整活动环节，形成富有基地特色的中医药校本课程，充分发挥基地课程承载的中华优秀传统文化教育功能。

习近平总书记强调，要切实把中医药这一祖先留给我们的宝贵财富继承好、发展好、利用好。中医药不仅可以预防和治疗疾病、强身健体，而且具有丰富的文化内涵，在国内外均具有广泛的影响。通过研究该课题，开展“神奇的中医药”“我的香囊我做主——中医药香囊的缝制”“中医药香囊创意销售（职业体验）”“拓展延伸——小手牵大手”四节活动课，可知综合实践活动与中医药课程的融合，具体可以通过课程目标的融合、活动方式的融合、评价模式的融合三个方面来达成。通过端午香囊这个极具中国传统艺术文化特色的物品，传统中医药、传统佳节和传统艺术文化交融碰撞，使学生了解我国古代劳动人民的智慧，感受我国传统文化瑰宝的魅力，从而增强民族自豪感和文化认同感。