互联网背景下初中英语阅读教学研究

【摘要】现在互联网时代的影响改变了很多的老旧教育机制，它的产生也是从以往的模式演变出现的，现在互联网对于学生的学习方式改变的影响也是越来越大，所以在互联网时代对学生的学习方式和学习手段都产生了更多深远影响，并且跟传统模式对比它所得到的效果也是最好的，所以在现代社会中教师应更多地应用现代化的手段进行教学，现代教学结合互联网可以打造出一个更加现代化高效的课堂。

【关键词】互联网;初中英语;教学研究

【作者简介】潘立建，江苏省苏州工业园区星洋学校。

阅读在初中英语中占据非常大的比重，在英语教学中它也占着非常重要的一部分，从考试上来讲它占得比重也是非常大很容易拉开学生之间的学习成绩，是学生能不能掌握好英语的重要体现，还有就是词汇量的积累对阅读成绩也都产生了一定的影响，学生的苦恼多数在于在读的过程中难以找到重点。

一、在互联网的影响下英语阅读的优势

1.互联网影响下，选择方式得以增多。因为在互联的影响下学生有了更多的阅读资料，更加吸引学生的眼球，所以有利于学生水平的提高，在学习上学生有了更多的主动性，在阅读方式上，常规的文字阅读容易令人枯燥，互联网可以将它转变成视频的方式，激发学生的兴趣，让阅读方法更加多元化，有利于老师引导学生进行阅读，培养学生的阅读习惯。

2.利用互联网，提升学生综合素质水平。互联的产生就是要为学所用，更要坚持以学生为主体，并且在学习过程中不断采用各种手段来充分激发学生的学习热情，在这个过程中，互联网的应用正好可以改变传统的教学手法，运用现代科技手法可以帮助教师改变以老师为中心的现状，坚持以学生为中心的教学理念，并且在上课的时候老师配合板书结合互联网查询资料可以给学生感官上最大的享受。

3.在互联网的作用下，提升学生的阅读热情。传统的文章往往缺乏一定的吸引度，如果运用的互联网的话，在网络的影响下，把文章的内容通过不同的形式展现出来，比如说如果内容过于枯燥老师就可以制作一个微视频进行观看，给学生一个很强的视觉冲击力，从而可以弥补很多在传统手段做不到的东西，可以通过不同的方式激发起学生的阅读热情，发挥出最大的优势，提升学生阅读水平。

二、对于初中英语阅读我们应该坚持的原则

针对性：由于每个学生的知识水平不同，接纳新事物的能力不同，所以在阅读文章的时候要有针对性，不同能力范围内的学生运用不同教学方法，与此同时对阅读书本的难易程度进行调整，比如说基础能力较差的学生要着重补足基础，成绩尚好一些的学生则重在提高阅读水平，所以可以适当增加阅读难度。

目的性：首先在进行阅读的时候第一就是要明确阅读目的，其次就是在阅读过程中画出自己所认为的重难点，确定目标，实施相应教学计划，不可漫无目的的瞎看，那样既达不到我们的教学目标又浪费学生的学习时间。

科学性：在增加学生的读量的同时也要提醒学生保护眼睛，并且由于学生的水平不，所以在阅读程度上要遵循由简入难，逐步提高阅读难度，在此同时就要要求老师不断观察学生的状态，老师的素质水平也要不断提升，并且，也要遵循科学用眼，文明阅读的守则。

渐缓性：由于现阶段的学生阅读能力不一致，所以在选择阅读材料的时候更要因人施教，并且針对不同的水平配备不同的阅读材料，在循序渐进的过程中提高学生的阅读成绩，提升阅读水平，不可急躁，因为阅读能力的提升本就是一个需要时间积累的事情，所以只有在适宜的阶段做适宜的事所得到的效果才是最好的。

三、现阶段初中生英语学习现状

1.缺乏学习主动性。因为英语阅读理解内容大多数比较枯燥，并且在阅读过程中难免会碰上不熟悉的单词，致使学生的心理会容易变得暴躁，不耐烦，丧失对阅读的积极性，以及对学习的主动性，甚至产生不愿意阅读等这些消极情绪，所以阅读成绩一直一路下滑，以至于学生阅读水平得不到提高，成绩得不到提升，这些消极情绪容易使学生心理产生挫败感。

2.缺乏英语学习兴趣。初中的课文内容容不像小学那样的简单，相对来说有一定的难度，并且在文章上大多数都会出现不熟悉的单词。由于学生的阅读能力较差，这些问题难以得到有效解决，所以导致学生不太爱阅读，没有树立一个良好的阅读习惯，缺乏阅读兴趣的培养，并且在学生出现厌恶心理的时候老师没有进行及时的疏导，也是非常不利于学生的全面发展和综合素质水平的提高。

3.缺乏阅读能力和知识量。在多元化的社会，网络上的游戏对于学生来说吸引力逐渐增大，阅读量的减少导致他们缺乏基本的知识掌握和词汇的储备量，直接性地导致阅读能力的下降，所以在严重影响了平时阅读文章速度，并且由于知识词汇量的匮乏，导致阅读能力跟不上，所以在日常生活中教师要多鼓励学生阅读书籍，并且合理利用互联网，让它为学生学习所用，真正发挥它的用处。

四、如何利用互联网提升初中英语阅读的策略

1.利用互联网教育，培养学生自主阅读习惯。学生与其每天被动地学习，让家长和老师催促着学习看书，不如培养学生自主学习能力和自主阅读的习惯，且现在的教育观念也一直是倡导学生自主学习，养成主动阅读的习惯，并且互联网的多元化更加有利于这一习惯的养成。在日常的教学中，教师和学生共同利用网络的便捷性实现学生自主学习的目标，积极响应教育理念。

例如在Unit 1 “This is me”教学当中，老师让学生先自主阅读，然后找出其中的重难点，并熟练掌握talk about sth./sb.以及in English在英语阅读中的用法，并要求在熟练掌握之后进行运用，在这其中可以运用互联网进行查询这既培养了学生自主阅读的习惯又让他们感受到互联网带来的便利。

2.培养学生学习兴趣，提升英语阅读能力。在现阶段学生的英语学习当中，不断提高学生兴趣也是十分重要的。如果学生对于学习没有兴趣，那就算运用再多的教育手法也不会促使学生进步。只有调动起学生对于英语的积极性才能促使他们的阅读能力和英语能力能够不断提升，比如日常听一些英文歌，看英文电影从而培养学生的英语语感，调动英语学习兴趣等。

例如Unit 2 “school life”中的教学，我们就可以播放一段有关于学校生活的英文电影片段，先让学生进行观看，之后让学生阅读课本内容，再让学生自己结合电影和课本谈论自己看法，并且同时老师让学生说出easy、boring、interesting 这些词汇的反义词，既可以活跃课堂气氛又可以让学生感受到阅读的快乐，让学生体会到阅读的乐趣和多样化不单单只是局限在课本上，更是有不同的方式体现。

3.进行角色互换，提高阅读的能力。在教学中一直是老师作为主体，学生总是习惯性跟着老师的节奏走，我们可以尝试一下在课堂上的角色互换，真正做到让学生作为学习的主体，从而达到让学生自己督促自己学习的目的，做自己学习的主人，并且在这其中老师做好指导工作。让学生自己亲身感受比任何教育都更加实用，也更加符合教育理念，从而培养学生自己主动学习的习惯。

例如Unit 1 “know yourself Task”这一课的教学中，老师让学生自己备课，阅读文章从中画出知识点和重难点，比如书上的strong不仅有“强壮”的意思并且在本章课文中的意思是“擅长的，突出的”的意思，还有就是be absent form意为“缺席”，可以让学生以这个为重点在课上进行讲解，通过不同的方式来进行知识梳理和资源整合，在学习中体会到阅读重要性，切身体会到阅读的重难点，从而提升阅读水平。

4.增加课外阅读量，提升阅读兴趣。初中英语阅读不单单只靠英语课本上的文章就可以提升阅读水平，它是一个需要时间积累，周而复始的事情，只有在日常生活中不断丰富自己的阅读量，多阅读课外书籍，进而提升自己的阅读水平，不只是把眼光局限于课本上的知识，更是要延伸到课外知识上并尝试用自己积累的词汇来编句子对话，把所学的应用到书本上，才更加深印象。

例如Unit 3 “Reading Grammar”的教學中老师可以让学生先自行阅读，并查阅相关知识，从中自己了解它们的用法，city是城市的意思，square具有广场的意思，将它们拼接起来就是，city square城市广场的意思，像这种还有很多。让学生尝试用自己所学知识联合实际和课文内容编写一个对话或者是故事，从而锻炼学生的阅读能力和写作能力。

五、结语

在互联网的影响下，学生的素质水平和学生的英语阅读能力可以得到有效的提升，并且在互联网的影响下，学生可得到的学习资料和学习资源也更多，在这同时，如何把控好且利用好互联网资源对老师来讲也值得思考。现在不是仅仅靠课本和板书来进行授课，它需要随着时代的不断变迁而不断进步和调整，所以我们现在有了更多的授课模式，有了更多的教育工具可以辅助，学生可以在网络上找到他们所需要的任何材料，与此同时学生也可以利用网络提升他们各方面的素质水平，所以学生更要努力学习，完善自己各方面的素质水平，不断提升自己的英语阅读能力。

参考文献：

[1]王首黎.解析互联网+下初中英语阅读教学策略[J].科学大众（科学教育），2019（3：27，7）.

[2]王延莉.解析互联网+下初中英语阅读教学策略[J].校园英语，2019（17）：170.

[3]张兆庆.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].中华少年，2019（12）：192.

[4]陈居莲.浅析初中英语写作的有效性教学策略[J].考试周刊，2020（33）：82-83