新课改下初中道德与法治教学的策略探究

谢斌

摘要：新课改背景下的课堂教学是实现素质教育的必由之路，反映在初中道德与法治教学中，是从更加全面的角度提高学生的道德与法治素养，这是时代发展的要求，同时也顺应了学生的学习需求。要求初中道德与法治教师在教学的过程中，要能够结合学生的学习需求和认知规律，制定科学规范的教学策略，指导学生更好地开展道德与法治知识的学习。

关键词：新课改；初中道德与法治；教学策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0111

随着新课改的推进以及素质教育的逐步深入，传统的教学模式愈发不能适应当前的教育教学形势。在新课程改革的背景下，国家十分重视提升学生的思想觉悟，加强学生道德素养的培养。初中道德与法治课程的开展可以提升学生的综合素质，尤其是加强学生道德素质的培养。作为教师需要重视初中道德与法治课程，并且了解到这一课程所具有的综合性、应用性，结合有效的教学策略来提升整体的教学效果。初中阶段的学生正处在人生的重要转折点，这一时期是其世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，在强调培养学生综合素养的今天，传统教学模式中过分注重学生学习成绩的教学方法显然不能满足学生的学习需求。初中道德与法治教师要在全面把握学生认知规律的前提下，制定行之有效的教学策略。那么具体应该从哪些方面做起呢？笔者结合自身教学经验，谈谈如何在新课改背景下开展教学工作。

一、转变教学观念，围绕学生开展教学

在道德与法治这一课程中，必须要转变教学观念，整合多方面的教学资源，提升学生的整体素质，使其能够更好地适应社会的发展。受传统教学模式的影响，在初中道德与法治课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地学习知识，师生地位的悬殊阻碍了师生之间的沟通交流，在一定程度上降低了课堂教学的效率。初中道德与法治教师要能够把握新课改的内在精神，转变教学观念，使学生成为学习的主体，增强师生之间的互动交流，围绕学生制定教学计划凸显学生的主体地位。

例如，在“认识自己”一课的教学中，教师可以将本课内容与学生的生活实际相结合，使学生通过本课的学习感受到认识自己的重要性，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善的教学目标。结合学生的日常生活及学习情况，截取生活片段作为例子，引导学生进行讨论和学习。如同学小明最近总是闷闷不乐，从与小明的对话中得知，他从学习、特长等方面与其他的男生做对比，发现样样不如其他男生，这让小明很失落。引导学生对这一现象进行评价，学生一致认为，应该从更全面的角度对自己进行评价，因为人都有优缺点，要发现自己不如别人的深层次原因，想办法提高自己，而不是自怨自艾。

二、引进教学方法，激发学生学习兴趣

初中道德与法治的课堂教学要能够结合时代的发展特征，将有利于提高课堂教学效率和质量的教学方法引入课堂教学中，改变单一、枯燥的传统课堂局面。从信息时代的特征出发，将多媒体教学引入课堂教学中，使枯燥、乏味的教学内容变得生动形象，吸引学生参与道德与法治教学的积极性。另外，要全面了解和把握学生的性格特点以及学习状况，结合学生的志向和兴趣，将分组教学法、情境教学法、合作探究法等引入初中道德与法治的课堂上，激发学生参与道德与法治学习的兴趣。

例如，在“活出生命的精彩”一课的教学中，教师可以根据教学内容，以搜集整理资料的形式制作多媒体课件。以“A4纸上的人生”为引子，引出本课的内容。学生通过对生命时间的计算，既调动了学生的学习兴趣，又使学生从情感方面切实体会生命的短暂，从而产生一定要让生命精彩的想法和动力。以多媒体课件的形式，介绍廖智的事迹，观看廖智关于生命的演讲。通过对演讲视频的观看，了解廖智的事迹，让学生在情感的体会方面去感受生命不易，但是我们要树立目标积极地生活，用行动让自己的生命精彩。并且要营造利于烘托情感的氛围，激发学生的表达欲望，引导学生讲述身边的故事，激发学生参与学习的兴趣。

三、丰富教学形式，培养学生道德与法治素养

新课改背景下的初中道德与法治教学，要能够结合学生的学习状况和认知特点，综合教学内容的特征，从教学和实践的角度对课堂教学进行适当的延伸，以丰富的形式构建系统、立体的道德与法治教学体系。

将教材知识与学生的生活实际结合起来，将社会热点所传达出的信息，以初中道德与法治的语言进行表述，结合学生的生活实际，将社会热点事件还原到课堂上，引導学生参与其中，从更全面的角度培养学生的道德与法治素养。

例如，在“敬畏生命”一框的教学中，教师可以通过观看“四川汶川地震”的视频和“全力搜救失联马航客机”等活动设计，引导学生懂得生命至上，理解为什么要敬畏生命。出示新闻图片（清明祭祖、向革命烈士敬献花篮）引发学生思考：人们为什么要这样做？激发学生的求知欲，使学生初步感受到每个生命都有其存在的意义和价值，要用敬畏之心对待每一个生命。以多种形式的教学，使学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，升华和提升学生的道德与法治素养。

综上所述，新课改背景下初中道德与法治教学的顺利开展，首先需要教师正确把握新课改的内在精神，实现教学观念的转变，增强师生之间的互动沟通，围绕学生开展教学工作，凸显学生的主体地位。结合学生的学习现状和认知特点，综合教学内容，在初中道德与法治的课堂上，引进多样化的教学方法，激发学生参与道德与法治学习的兴趣。将道德与法治知识与学生的生活实际结合起来，将社会热点融入针对学生的教学中，从更加全面的角度完成对学生道德与法治素养的培养，促进初中道德与法治教学的顺利开展。

参考文献：

[1]李晓莹.论初中道德与法治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].科教文汇（中旬），2010（1）.

[2]牟伦华.实现新课改下初中道德与法治创新教学的策略分析[J].赤子（中旬），2014（4）.

（作者单位：湖南省岳阳县公田镇甘田学校414100）