新课改背景下高中物理教学课程设计策略分析

字昭旭

摘要：随着素质教育的全面推行和新课程改革的不断深入，新时代下对教学提出了新的教学目标和要求，高中物理教学也不例外。高中物理是一门非常重要的学科，在高考的压力下，传统的应试教育让学生对物理学习产生心理障碍。新课改提出高中物理教学要以培养学生核心素养为目标，将素质教育理念贯穿于整个教学活动中，要减轻高中生的学业负担，让学生在轻松愉悦的氛围中进行物理学习。本文基于新课改背景下对高中物理教学课程设计策略进行分析研究，希望可以提供一些参考。

关键词：新课改；高中物理；课程设计策略

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0053

物理学科与我们的生活息息相关，实践性非常强，应用非常广泛。高中物理在理科考试中占有重要地位，学好高中物理非常重要，不仅为未来大学学习奠定基础，还为将来的社会实践累积理论知识。随着科技的飞速发展，现代化教学理念更重视学生的素质教育，高中物理逻辑性比较强，重难点知识比较多，因此教师要提高自身的物理教学水平，创新教学理念和教学形式，把抽象的物理知识用多样化教学形式直观地表现出来，降低物理学习难度，以培养学生的逻辑思维习惯，培养学生对事物分析、归纳、总结和拓展的能力，培养物理素养和综合素质为目标，在新课改背景下，不断地探索和创新，结合教材内容，自主设计实验，充分发挥学生的主观能动性，激发对物理学科的兴趣，让学生在实践中寻找事物之间的自然规律，进而帮助学生更加了解这个世界。

一、新课改背景下高中物理教学课程设计策略分析

1.改变传统教学理念，创新教学形式

教师受长期应试教育理念的影响，在课堂上以习题演练和知识点讲解为主要的授课方式，并不重视物理实践。甚至有部分学校为了提高学生的物理学习成绩、提高学生的应试技巧，依旧采用题海战术，学生没有时间进行物理实验，缺乏实践体验机会。因此，教师要改变传统观念，创新教学形式，把理论知识和实践相结合，借助多媒体和实验教学，让学生直观体验物理在生活中的实际应用，激发学生的想象力和创造力，进而培养学生良好的分析能力和思维拓展能力。比如学习《运动和力的关系》时，可以借助生活中常见的素材帮助学生理解物理知识，司机开车为什么必须系好安全带？公交车上司机启动和刹车时身体的变化？下雨天风越大雨落地的速度是越快还是越慢？踢球时为什么力越大球跑得越远？滑雪和滑冰运动为什么地面越光滑滑得越快？

同时，教学方式要注重与当下比较流行的互联网相结合，通过“实验+互联网”的模式来创新教学方法。其既可以用在实验器材准备阶段，又可以用在实验过程记录环节。通过微课、直播、录播等互联网特有的学习模式来记录实验过程，不仅会提高学生对实验过程的掌握程度，而且方便学生课下复习和巩固知识点。这就要求教师要不断地提升自身的综合能力，把理论和实践充分结合起来，让学生在寓教于乐中学到物理知识。动静结合的物理课堂不仅增加课堂趣味性，还能实现核心素养的培养，教师要整合网络物理资源，结合本班学生具体学情，灵活多样地设计教学形式，从生活中取材，让学生体验物理的魅力，进而培养学生的物理学习兴趣，提高学习效率。

2.注重与实践的结合，自主设计实验

为了更好地发挥高中物理教学对学生思维的开拓作用，让学生真正掌握学习的能力，实现趣味性教学，教师要注重将学习内容与实践相结合，注重提升学生的实践动手能力和应用能力。其中最主要的途径是，鼓励学生课下能够利用自己所学习的知识，自主设计实验。自主设计实验，一方面锻炼了学生实际操作的能力，另一方面通过自己做实验得出的结论，学生能够更清晰地掌握和记忆。此外，在实验过程中，学生可能通过一些基础条件的变换得出不一样的结论，有助于其创新思维的培养。

3.发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣

高中生已经有成熟的逻辑思维能力和自主学习能力了。教师要本着“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，引导学生自主学习，科学合理地利用多媒体设计情景式和探究式教学，营造良好的课堂氛围，激活课堂活力，让每个学生都能积极地参与进来。也可以采用小组合作模式，充分发挥学生的主体地位，让学生自主探索和创造，培养学生的交流合作能力和团队意识。科学合理地利用信息化教学资源给学生提供创造实践的环境，让学生从不断地实践探索中总结经验，发现物理原理和学习规律，找到良好的学习方法。好的方法可以事半功倍，物理学习是具有内在规律可以遵循的，要想提高高中物理的学习效率，提高学生对知识点的掌握程度，就要更新教学方法，不能采用过去单一的、灌输式教学方法，而是要通过物理问题规律的寻找让物理学习变得更加简单。

二、結论

总之，物理教学课程设计要随着时代的发展不断地创新和改革。在未来的教学过程中，教师要立足新课改目标，加强学习和交流，在实践中不断地创新和总结经验，挖掘学生的物理学习潜能，激发学习兴趣，引导学生勇于尝试和探索，实现学生的素质教育目标，为学生未来进入大学更好地适应大学生活和进行大学自主学习模式奠定基础。基于新课标的高中物理科学素养教学，不仅对学生提出了新要求，也要求教师要不断地再学习，更新自己的知识库。教师要注重对高中物理教材的深度挖掘，对潜在知识点的剖析，不仅具备基础教材知识点的讲解能力，也能够通过课堂实验教学环节和课下自主设计实验环节来发挥高中物理对学生应有的思维发散和创造力培养的作用。

参考文献：

[1]谢孔彪.新课改背景下高中物理教学模式创新探究[J].教育教学，2018（3）.

[2]贾明杰.学科核心素养背景下的科学探究实验教学设计[D].内蒙古师范大学，2020.

[3]赖小平.浅谈高中物理课改中渗透科学探究思想的重要性[A].第四届西部十二省（区）市物理学会联合学术交流会论文集[C].2008.

（作者单位：云南省下关第一中学671000）