浅议与不同层次学生谈话的技巧

廖锦仪

【摘要】俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”每一个犯错的学生都要根据实际情况，抓住要点，“对症下药”。严中有爱，留有余地，给学生改过自新、重立信心的机会。

【关键词】自律性;存在感;因材施教;共鸣;留有余地

苏霍姆林斯基说过：“在每个学生心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要是学生的心同我讲的话发生共鸣，我自己就需要同学生的心弦对准音调。”因此，找准那根弦，对准那个调，拨动的是心弦，触动的是心灵，洋溢的是愉悦，产生的是共鸣，效果是不言而喻的。学生成长的过程是一个不断修正的过程，难免会遇到各种各样的问题或犯点错误，同样是谈话，不同的教师处理的方法不同，起到的效果是不同的，笔者认为，与不同层次的学生谈话做到这几点，能起到事半功倍的效果：

一、平时自律的学生，偶尔犯错，要点到为止

优秀的学生一般都是比较自律性的。他们心思细腻，敏感，人格较完美，所以当他们做了错事以后，会很自责，懊恼，希望事情不要发生。我们要抓住这点，一针见血，指出他们的错误行为之后，把问题的严重性剖析给他们看，点到即止，留有余地，给他们改过自新，挽救损失，燃起希望的机会。俗话说：“人非圣贤，孰能无过”？况且“浪子回头金不换”。

二、自身素质较好，缺乏自律性的学生，要长期跟踪

这类学生做事总是不温不火，不紧不慢，需要别人时时鞭策。因此，我们要多关注这些学生，多给予表扬激励，帮助他们点燃智慧的火花。说不定教师的一个赞许的眼神，一句“你真能干！”就能改变这个学生的一生。许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋学生的心里。”教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。所以，教师在学生的成长过程中影响是很大的。适时、真切、慷慨地赞美学生，能让学生健康快乐地成长。

三、智商很高，但缺乏自律的学生，要树立威信

有些学生很顽皮，可以说是“刀枪不入”，甚至是“滚刀肉”。他们天不怕、地不怕，经常惹是生非，推卸责任。这时，我们就要抓住他的弱点，投其所好，找突破口，跟他斗智斗勇。在同学讨厌他的时候帮他一把，在他难堪的时候为他解围，在他默默无闻的时候，张扬他的长处，让他在集体中找到存在感，樹立信心。例如，笔者班里的小李就是这样的一个人。当笔者了解到他非常热爱足球运动以后，经常跟他聊足球、聊梅西，笔者还让他当上了体育委员，在同学面前宣扬他的特长，树他的威信。因为我们有一个共同话题，交流得就多了。慢慢地，笔者就把他引到正道上来了。正所谓“亲其师，信其道”。

四、对认“死理”的学生，要“真诚所至，金石为开”

有些学生脾气很犟，当他认为对的事，十头牛都拉不回来。在气头上，道理是说不通了。那怎么办？笔者会“因人而异”，让他先缓一缓，消消气，再慢慢跟他讲道理。让他学会礼让三分，得饶人处且饶人。交给他一些处事原则“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，人是生活在一个群体社会，我们在生活中离不开跟别人打交道，那就要遵守社会公德，才能融入这个社会，过上正常的生活。对于这种固执的学生，教师要密切注意学生的思想动向，找他连续谈话，直到让他完全转变过来为止。

总之，找学生谈话，要因材施教，不能一概而论;要持之以恒，不要以为可以一劳永逸。教师要摆正自己的位置，与学生平等交流，多让学生表达自己内心的想法，然后找出突破口，问题就迎刃而解了。说话是一门艺术，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，所以，教师要讲究说话的技巧，帮助学生解开心结，让每个学生都能健康快乐地成长。

参考文献：

[1]张玉静.新课程（小学）[M].福建教育出版社，2009.

[2]刘妍彩.小作家选刊[M].吉林教育出版社，2016.