多元化推进农村幼儿园亲子绘本阅读

谭少君

良好的亲子绘本阅读是开展绘本阅读的重要组成部分之一，在很大程度上影响着幼儿良好阅读习惯的培养。本文聚焦当前农村幼儿园亲子绘本阅读方面存在的问题，进一步关注农村幼儿园亲子绘本阅读开展的质量和提高农村幼儿园亲子绘本阅读的热情，运用多种形式开启农村幼儿园良好亲子绘本阅读大门，营造良好亲子绘本阅读氛围。

一、亲子绘本阅读意义

亲子阅读又叫家庭阅读，随着社会的不断发展，亲子绘本阅读对幼儿家庭的教育影响越来越大，一方面利于父母对孩子的管理与教育，另一方面也利于孩子的基本素养的养成。因此，亲子绘本阅读的开展，让幼儿通过丰富的绘本故事去认识世界，而且还可以让父母放下手中的工作多陪陪孩子、关心孩子，在活动中可以深入地了解孩子的需求，与孩子进行良好的互动，亲子之间的关系就会变得更加亲密、融洽。同时也是帮助幼儿成为自主阅读者的重要途径，为幼儿一生的良好阅读习惯提供帮助和奠定良好基础。

二、农村亲子绘本阅读现状

经调查农村亲子阅读的现状：

1.当前8.2%的农村家长表示参加过相关的亲子绘本阅读活动。也就是绝大部分的农村家长没有参加过相关亲子绘本阅读培训。

2.由于农村家长外出打工，基本是晚上6点后才在家，因此，85%亲子绘本阅读每天阅读时间不到半小时。

3.农村幼儿园亲子绘本阅读书籍量不足，类型也不多。人均不足3本，而且不会正确选购符合幼儿年龄特点的绘本。

4.农村幼儿园亲子绘本阅读环境创设和亲子互动氛围不足。

因此，基于农村家长以上现状，农村幼儿园可以以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为指导，有效地整合区域内的绘本资源，开展多种层次、多形式的亲子绘本阅读活动，提高农村幼儿园亲子绘本阅读的普及性、深入性，推动农村区域亲子绘本阅读的好风气，提升农村亲子绘本阅读素养，让更多的人参与阅读中，爱上阅读，养成阅读好习惯。笔者结合工作实践谈谈有效推进农村幼儿园亲子绘本阅读的做法。

三、有效推进农村亲子绘本阅读做法

（一）加大宣传力度，引起绘本阅读重视

农村幼儿园家长普遍都外出打工，家长总是以在工作中无法抽出时间与孩子共读绘本为借口，而且以对绘本的认识匮乏、仅仅停留在幼儿园的公开课上，对于绘本阅读的认识停滞于表面等多个理由，拒绝支持和配合幼儿园开展阅读活动。因此，加大宣传，引起农村家长共鸣。幼儿园利用公众号、校讯通等渠道推送《致家长关于开展亲子绘本阅读的一封信》《关于开展亲子绘本阅读的倡议书》等给家长，以引起家长对亲子阅读的重视;第二开展专项培训，通过调查分析，拟定合适的分阶段的培训方案和主题，邀请专家开展一系列亲子阅读家庭教育讲座，如，亲子绘本阅读理论学习、亲子阅读的环境创设专场学习会、如何适当干预孩子的阅读等，由浅入深，与家长达成共识，引导家长对绘本阅读的重视与认识，为接下来开展各类亲子绘本活动做好准备。

（二）整合有效资源，提供更多绘本量

由于农村经济困难家庭比较多，绘本阅读书籍贫乏。家长自行购买多本绘本是不实际的。但是农村家庭提供充足、有质量的书籍是开展亲子绘本阅读的前提条件。如何让家长能读到好的绘本，积极实践亲子绘本阅读，是我们值得思考的问题。因此，可以开启园与园之间、班级之间间、家庭之间的绘本“漂流”活动。首先是幼儿园必须选购适合幼儿年龄特点的绘本阅读书籍，并形成了一个公共认可的书籍推荐目录，制定“漂流”制度，让一些经典的、有意义的绘本阅读书籍在亲子间“漂流”起来。如，以我们开展“袋袋传书 阅读悦爱”的亲子绘本阅读“漂流”活动为例。其中“袋”，不仅是表示学生开始真正拥有自己的小书袋，同时又寓意为“代”，上一代父母或长辈与孩子们这一代的阅读传承。“袋”中有多本的亲子共读书籍，亲子通过小书袋的借阅，不仅看到自己买的绘本，同时还可以阅读到同伴的绘本，节省了成本，还了解外面的大千世界，开拓视野。

（三）打造阅读故事团，营造互动阅读氛围

《纲要》提出，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此，为了给家长营造一个亲子阅读氛围，让更多的农村家长有意识参与到亲子阅读行列中，在家长中采取推荐、培训、考核、上岗等方式，成立一支能说、会说、会演，而且沟通能力较强的爸爸、妈妈讲绘本故事志愿团。故事志愿团的爸爸妈妈们可以通过根据大数据时代录制优秀的音频绘本故事，发播于家长群中，其他家长通过餐前、餐后与孩子们一起共听，解决部分家长因为待在家里时间不够和个人表达能力欠缺的家长问题，不能亲自开展亲子阅读活动的家庭，家里也形成良好的亲子陪听阅读氛围。二是亲子绘本阅读故事志愿团巡回走进幼儿园，为其他有需要的家长进行现场的亲子绘本阅读讲故事的展示与探讨。让家长现场体验亲子绘本阅读的乐趣和探讨亲子绘本阅读中一些困惑。通过这样亲子阅读故事志愿团的引领，带动更多家庭参与到亲子阅读中来，体验到亲子阅读带来的乐趣，从而自上而下地形成良好阅读氛围。

（四）开展亲子阅读打卡活动，养成良好阅读习惯

3-6岁的幼儿是各种行为习惯的养成时期。这个时候，如果养成了各方面良好的行为习惯，幼儿将会受益终身。因此，良好的亲子绘本阅读习惯，有助于幼儿未来更好提高学习力和综合能力的发展。因此，为确促亲子阅读时间每天在半小时以上和进一步促进亲子间形成一个良好绘本阅读习惯。我们开展以21天为一个周期的亲子打卡绘本阅读活动。打卡活动以积分计算，分多个周期进行打卡及奖励，奖励的礼品就是精美的绘本书籍。使各个家庭都可以人人参与亲子阅读打卡活动和弥补了家庭中绘本书籍的不足，使亲子间逐步养成良好的亲子绘阅读习惯。

（五）制定保障运行机制，推进亲子绘本阅读可持续开展

由于亲子绘本阅读的开展不是一朝一夕的事情，所以推动农村亲子绘本阅读，必须要有相应的机制才能确保可持续的深入开展。我们制定了相關制度，形成文件下发各幼儿园，严格落实到各家庭。例如，亲子绘本阅读培训经费的落实，亲子阅读周、阅读日的制定，亲子绘本阅读的奖励制度、亲子绘本阅读交流会制度等等，把亲子绘本阅读推动得更深入、更有效。

综上所述，推进农村幼儿园亲子绘本阅读的方法可以形式多元化，内容深入化，目的是不仅让农村幼儿园亲子之间得到较多的交流互动机会，还激发亲子爱读书的兴趣，提升家庭幸福感，在社会上形成家园共读的良好阅读氛围和习惯。