小学人物画教学策略研究

匡晓华

【摘要】人物画在儿童绘画中占据着重要的位置，但常发现画面人物造型概念化、卡通化、表现手段单一，怕画人物画，许多学生变得对绘画缺乏兴趣。笔者根据不同年段学生人物画发展阶段特征，探索适合小学各年段儿童绘画水平的、适合各年段不同教学内容与要求的人物画教學指导方法。

【关键词】人物画;低年级;中年级;高年级;绘画发展特征;指导方法

人物画是儿童绘画创作的主要表现对象，是儿童用视觉认识世界，用图像表现客观生活和主观情感的载体。然而，当我们面对儿童绘画作品时，常发现画面人物造型概念化、卡通化、表现手段单一，学生怕画人物画。虽随着儿童年龄的增长，但其人物绘画表现水平却没有获得自然的提高，甚至小学中、高年级阶段出现绘画能力发展停顿或倒退，绘画兴趣减弱等现象。

笔者在近20年的美术教学中，针对小学各年龄段学生不同生理、心理特征，结合人民美术出版社美术教材，各年级相应的人物画教学内容，通过逐步的实践总结，摸索出一套针对各年龄段不同特点的人物画教学实践经验。

一、小学低年级人物画教学策略研究

1.小学低年级学生的人物绘画发展阶段特征

低年级儿童绘画作品往往都存在画面人物“造型概念化”的问题，具体体现为：这一阶段儿童的人物画都有类似的形象，圆形的头，圈上几根线就当头发，方形的身体，连着细细的胳膊和腿。表现开心的动作时，往往都把人物表现成身体直立、四肢展开的“大字”造型，形象不够生动。这是大部分儿童笔下共同的人物造型，已成为人类表达自我最概括、最原始的视觉符号，或者说真实的图式。小学低年级的学生处在主观感觉表现期阶段，他们的绘画是在自己直观感受的支配下进行的，带有强烈的感情色彩。他们笔下的人物形象往往与现实的对象有很大的差距，强调主观的感受与想象，不受规则和传统的约束，这一阶段儿童的作品非常迷人、非常具有创造性，代表了“儿童美术发展的黄金时期”。

2.小学低年级人物教学的内容与评价标准

梳理小学人民美术出版教材一至四册的人物画教学内容，可以发现人物画教学的内容都以命题创作画的形式出现，如，一年级的《画自己》《伙伴》，二年级的《下雨了》《刷牙》《绘画中的节日》《假如我是巨人》《洗澡》等，都围绕一个活动主题或针对学生熟悉的游戏活动情景展开联想和想象，培养学生大胆自由地表现生活中的人物动态，体验创作的乐趣，培养绘画兴趣。评价标准不是看人体的表现是否准确，而是看学生的思维是否活跃，画面是否生动、有趣。

3.小学低年级学生人物画教学有效指导方法

罗恩菲德在《创造与心智的成长》中指出：“人物图式是儿童所达到的对人的形体的概念，只要是没有经验影响他而改变它的概念，他会一次又一次地去重复它。”那么，图式的改变，在人物画中也就是人物动态的变化，这种变化是儿童主观经验的表现。教师的教学是对学生经验的干预，适当的干预对学生来说是主观经验的强化，而过度的干预则会伤害儿童的自由发展。如，要求低年级学生在画人物动态时画准比例和结构，就会干扰学生内在的表现冲动，有揠苗助长的反作用。笔者针对低年级学生生理、心理特征，采用以下几种方法提高学生人物画的表现能力。

方法一：欣赏教学，培养兴趣

通过让低年级学生欣赏各种人物的头像图片及各种雕塑作品，让他们获得初步的感性知识。在课堂教授中，通过与学生一起玩一些游戏，让他们观察人体示意图，从图中让他们初步掌握人的比例关系，并给予指导性评价。例如，身体和头的适当部位，手臂和腿的正确比例应怎样安排等。

方法二：降低难度，引导学生局部观察局部表现

小学低年级的学生处在主观感觉表现期阶段，强调主观感受，只能看到感兴趣的部分，画人时五官常常画不全，常会漏画眉毛或耳朵等，很难看到全部。所以，笔者在教学中，常常引导学生将人物分解为头、上半身、手、下半身、脚等等来画，这么做的好处就在于它可以使学生集中精力去观察和表现某一部分。如，在学习一年级《画自己》时，引导同学相互观察、比较脸形、发型、服装、身材等。

方法三：示范与临摹，相得益彰

低年级学生对教师非常崇拜，每当教师示范人物画时，常能使学生专注力高度集中，学习兴趣浓厚。通过临摹他人的人物画能够降低绘画难度，学生对人物形象、表现方法能够做到“有法可学、有形可依”。但临摹必须建立在理解的基础上，教师的示范过程是一个对作画步骤和作画方法的再次强化过程，对低年级的学生来说具有直接而具体的指导意义。为此，教师在此过程中，必须对知识点进行讲解，在学生真正理解之后再进行示范，通过讲解-示范-临摹的过程，进一步提升学生对于人物画的兴趣，并逐步提升整体观察能力。

二、小学中年级人物画教学策略研究

1.小学中年级学生的人物绘画发展阶段特征

这一时期的学生画作，开始向写实方向转化，逐渐摆脱自我中心的思维，开始摆脱低年级阶段图式化的绘画表现方式，注重描绘物体的逼真性，对色彩的感受开始变得丰富，人物画变得更为细致。这一阶段的儿童画不如低段自由，而变得更为传统和平实。常常会因画得不像而沮丧和灰心，这也导致这个阶段的许多学生慢慢地失去绘画的兴趣。

2.小学中年级人物教学的内容与评价标准

中年级人物画教学内容不多，只有《童年》《快乐的人》《猜猜我是谁》《放学了》四课，有欣赏与评述课，写生课和命题创作课。进一步提高学生观察能力和线造型能力，要求学生能用概括的形画出人物形象，对人体的结构和动作特点有一个基本认识，使学生进一步掌握人物动态的画法及要领。

3.小学中年级学生人物画教学有效指导方法

这一时期的画，开始向写实方向转化，学生审美能力已经大大提高，但表现能力还跟不上眼睛。针对此阶段学生特征采取以下方法提高学生人物画的表现能力。

（1）培养科学的观察习惯，提高学生表现能力