幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

阿尔生·努尔曼

【摘要】自信心在一个人的成长道路上会起到十分重要的驱动作用，而学前儿童这一阶段是培养自身自信心的关键时期，作为幼儿教师，应当利用自身专业知识储备，积极为幼儿自信心的塑造寻求策略和方法。基于此，本文就幼儿自信心在幼儿教育中存在和养成的意义入手，提出几点可实践的策略与方法。

【关键词】幼儿教育;自信心;策略研究

引言：在许多观念中，一些家长会认为自信心的养成都是依靠后天努力，或是孩子自己形成。事实上，幼儿能否在学前儿童这一阶段就能够树立好良好的自信心，对其后期的成长和发展起到了重要的奠基作用。倘若在幼儿的关键敏感期没有进行相应的刺激和引导，是并不利于幼兒接下来长期的发展的。因此，教师在进行教学活动设计时可以适当将重点落到这些问题上来，同时对于了解不够的家长，教师也可以通过宣传、谈话等一些方式与家长交流，发挥家校的双重作用，达到更好的教育程度。

一、幼儿教育中培养幼儿自信心的意义

（一）有助于幼儿健康心理状况的形成

要培养幼儿的自信心，不论是教师还是家长，都要不断鼓励幼儿去尝试新事物，或是独自进行和完成一些活动，随后进行正向反馈。在这样的条件下，幼儿会对“正确的事”有一个明确的定义，不仅仅是从长辈那里得到了夸奖，树立自信，还对是非好坏有了自己初步的认知，对于塑造幼儿的个性、建立健全其三观、以及正确认识世界都有着影响。而富有自信的儿童，通常其心理承受力也较强，能够更好的适应新环境。

（二）有助于幼儿能力技能的增长

幼儿年纪尚小，其年龄和心理特点、发展程度决定了他们不论是在进行游戏还是学习行为时，都需要教师与家长的引导和鼓励，得到外界驱动和激励的幼儿，往往更愿意继续当下的活动，而持续性的正向反馈，会鼓舞幼儿的情绪，让幼儿始终沉浸在兴奋并且敢于表现的氛围当中，这促使其对于掌握相关技能，甚至是相关技能的实践当中，都会有着较大的进步。

（三）有助于培养幼儿的好奇心与探索兴趣

幼儿对待新事物和所能够学习的新任务的好奇心以及足够的探索兴趣，这些除了活动本身的趣味性以外，能否得到教师与家长的正向引导也是幼儿是否能够坚持下去的有效动力。假如在幼儿面临困难时，得到的是嘲讽或是制止的语言或行为，那么其不光会停止继续探索的行动，同时还会对新鲜事物产生恐惧感，这些都不利于幼儿的学习和成长道路，甚至会打压幼儿的主动性和对参与活动的积极性。

二、幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

（一）幼儿活动与游戏的开展策略

1、营造轻松愉悦的活动氛围

对于幼儿园活动或是游戏来说，让幼儿参与进来的前提就是营造一个轻松愉悦的氛围，这样的氛围能够使幼儿自然而然地沉浸在活动情境中，进而充分发挥自身的主动性和行动力参与到活动中来。假如教师给予幼儿的环境是紧张的、严肃的，例如教师对幼儿不断的呵斥等，那么其在活动环境中情绪始终不能放松下来，并且处于非常敏感的状态，何谈培养自信心。幼儿自信心的培养是一个漫长的过程，同时还是温水煮青蛙的过程，这意味着教师对于幼儿所进行的各项活动，其影响是潜移默化的，比如在进行安静的活动时，可以为幼儿播放安静舒缓的乐曲;在进行需要大量运动和行动力的游戏时，教师首先要保持高涨的热情，与幼儿互动，他们才能放下心房参与到其中来。

2、所设计活动与游戏要以幼儿作为主体

幼儿是幼儿园活动的主体，是所有教育活动设计的唯一对象和目标，因此在幼儿园的一切活动中，始终都要以幼儿为主体。以幼儿作为主体的活动设计，从趣味性、教育性、完整性、系统性的表达和展示上，都更加适合幼儿的年龄和发展特点。比如在语言游戏《XX里有什么》中，游戏顺利开始的要求是所提出的问题都是符合幼儿自身认知经验的，必须要是幼儿熟悉的生活经验，并且要根据幼儿的发展水平对于游戏进行的速度进行控制，年龄较大、认知较强的幼儿，可以使用难度较高、速度较快的题目和游戏速度;年龄较小、认知较少的幼儿，则需要选择难度较低和比较慢的游戏速度，这样才能够让所有幼儿都感受到游戏的乐趣，进而培养自信心，而不是只专注于游戏本身。

3、及时给予幼儿积极的正向反馈与鼓励

在各项活动和游戏进行的过程中，教师需要适当给予幼儿正向反馈，正向反馈的内容可以是口头上的鼓励、可以是一个小奖励，这些都能够激励幼儿产生继续探索的动力，能够让其获得足够的成就感与满足感，这是培养幼儿自信心中十分重要的一环。比如在科学探究活动中，其所探究的内容都是一环套一环，与其他活动相比对幼儿来说难度更高、更加需要保持充分的主动和探究性，有的幼儿很容易在接连的难度较高的活动任务中失去信心，无法得到满足感，这时教师所给予的正向反馈对培养幼儿的自信心就起到关键作用。

（二）幼儿园一日活动中的开展策略

1、加强幼儿在班级活动中的参与感

幼儿园班级的一日活动中，包括入园、喝水、用餐、如厕、盥洗、睡觉、教学活动、区域活动等环节，这些也是幼儿每天都接触到的最为熟悉的环境，因此更应当有所设计，以培养幼儿的自信心。最有效的方式就是加强其在一日活动中的参与感，增强自身班级主人翁意识，比如在用餐环节，让幼儿自己来为其他幼儿分发餐具，按照每个桌子上不同的人数进行分发，轮流进行;又或者在用餐结束后，将教室卫生的一部分交给幼儿，擦桌子、扫地等这些都是幼儿愿意积极参与的活动，交给他们能够增强其对班级的归属感，同时激发其处理班级事务的自信心，推动其接下来的发展。

2、加强幼儿在一日活动中的独立性

随着时代的变化和发展，人们的育儿观也在逐渐发挥着变化，会更加注重教育、关注幼儿自身的发展和成长，但同时，伴随着家长对幼儿的重视，部分幼儿在生活上的一应事务都被家长一手包揽，使得其在幼儿园中一时根本无法适应。因此一日活动中，教师还应关注到幼儿的独立性，也就是自理能力的问题，教师可以通过让幼儿自己用餐、午睡后自己穿衣、穿鞋，自己尝试着叠被子等适当发展幼儿的自理能力，其与自理能力共同增长的是就是幼儿在小事情上的自信心，这些在不久的将来都会变成在大事情上的自信心和行动力。

（三）家园合作共同培养幼儿自信心策略

1、加强与家长沟通交流

很多时候，教师与幼儿家长是存在着信息差的，这些信息差包括幼儿在家中与学校的不同表现、幼儿长期以来生活习惯的变化、教学活动和游戏参与中的优点和需要补强的地方，这些都是教师与家长需要不断通过交流来增进彼此之间对于幼儿的认识和了解，再有针对性和目的性的结合幼儿的身心发展特点来设计教学活动和游戏，从幼儿园和家庭两个方面共同发展，相互配合，才能制定出一套面对幼儿的完整的培养方案，从而培养和促进幼儿自信心的发展。

2、加强面向家长的宣传

家庭对于一个人成长和发展的重要性是不必言说的，幼儿人格的塑造很大一部分影响来自家庭，其自信心的培养更是与家庭息息相关。但有部分家长并不注重家庭教育，相反将教育一股脑的全部交给幼儿园和教师，而事实上，教师能够承担的教育责任始终是有限的，只有家园配合共同教育，才能在幼儿成长之路上发挥更大的作用。因此，教师可以采取适当向家长宣传的措施，强调家园共育的重要性，让家长从根本上重视起来，调整教育方法，培养出阳光、积极充满自信心与正能量的幼儿。

结束语

总的来说，培养幼儿的自信心要渗透进幼儿园的各个环节，实现潜移默化的效果;同时，家庭教育是更为重要的力量，也应该积极发挥家庭的作用，家校联合来进行双重保障，而这些还都需要广大幼儿教师的共同努力以及家长的积极配合，才能共同为幼儿打造成长光明的蓝天。

参考文献

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