现代信息技术与初中英语教学中的应用研究

李鑫

【摘要】现代信息技术的快速发展让教学形式愈加丰富。从原来传统的“黑板式教学”到后来的“白板式教学”，现如今已经进入到“自媒体式教学”。现代信息技术的到来，不仅为教师带来了便利，同时也让学生在教学中感到精力充沛，富有活力。在师生的共同作用下，这种教学氛围会愈加活跃，课堂效率也会不断提高，使得英语教学向好发展。初中英语教学利用现代信息技术为学生展示英语视频、音频、动画、图片等内容，让学生能够对所学内容有更加充分的理解。本文围绕现代信息技术与初中英语教学中的应用研究展开论述，希望对初中英语教师有所帮助。

【关键词】现代信息技术;初中英语;应用研究

前言：

处于信息技术时代下，无论是在学习还是工作上，人们都离不开信息技术的支持和帮助。信息技术的广泛传播与应用，也助力了教育领域发展。在英语教学中，教师可以利用现代信息技术为学生展示多样的教学内容。教师可以将较为枯燥的语法知识通过视频的形式展示，也可以将词汇学习运用形象的图片来帮助学生记忆。在这样的模式下，教师可以在课程设计上不断创新。学生也可以受这种创新气氛所影响，提高自己的学习效率，师生之间可以起到一个共赢的作用。初中学生在学习过程中存在注意力不集中的问题，教师可以利用现代信息技术来集中学生的注意力。

一、词汇记忆——游戏竞赛

初中英语想要打好基础，首先教师需要让学生落实词汇学习。但是词汇学习对于初中学生来说是较为枯燥的。教师如何能够提升词汇学习的趣味性？教师可以借助现代信息技术，为学生设计词汇游戏，并以竞赛的形式来提升学生对词汇学习的重视程度。

例如，《单词飞机》是一款学生和教师可以在线展示的游戏。这款游戏需要学生在规定时间内，将所遇到的飞机上展示的单词正确拼写出来。学生一旦超过时间没有拼写出来，飞机就会引爆，导致游戏结束。这样的游戏规则可以让学生在短时间内高效记忆其中众多单词，并且能够记牢固。因为游戏中的飞机上很多单词会重复出现，学生处于在这样重复出现的游戏模式，能够加深对单词的理解与熟悉程度。教师之所以选择游戏竞赛的方式来帮助学生记忆词汇，也是为了投其所好。初中学生在这个年龄阶段胜负欲会较为强烈，教师以游戏竞赛的形式，可激发学生的胜负欲。学生在这种胜负欲的驱使下能够主动去记单词以赢得比赛，这种现象也能够提升课堂的活跃度。

二、语法学习——微课录制

受当前疫情所困，许多学生都是在线上进行学习。“线上教学”同样是依靠现代信息技术而产生的一种教学模式。语法对于初中学生来说是较为困难且枯燥的。教师可以通过录制微课提升语法学习的趣味性。并且学生在微课中学习语法能够及时的检测自己在语法上的不足以及困难。同时学生可以及时反馈给教师，能够起到很好的一个交流作用。

例如，教师在微课中录制《介词的使用》这一板块。在微课中，教师采用多种形式展示了介词的众多使用方式，并且设计了一些典型例题帮助学生检测学习成果。教师在录制微课的过程中发现很多在课堂上羞于表达的学生在微课中却显得异常活跃。这说明微课能够激发学生的学习兴趣，从而让学生敢于互动、善于互动、乐于互动，这是现代信息技术产生的一种良性效应。在微课过程中学生发现自身问题：无法区分一些介词的使用方式，于是教师及时在微课中设计一些口诀来供学生记忆语法知识。微课这种模式能够帮助学生及时的解决在英语语法上的困难，提升课堂效率。

三、口语学习——视频跟读

在以前没有现代信息技术的教学模式下，面对单词书上的一些生疏单詞，教师往往是以口述的形式教学生学习这些单词。但是如今有了现代信息技术，教师可以在现代信息技术上搜索相关的音频供学生学习。

例如，在学习英语教材中的文章部分时，教师可以选择播放教材视频或是教材音频来供学生跟读。教材的音频以及视频都是专业人士录制的，语音标准，节奏准确。学生跟随这样的语音进行跟读，能够很好地纠正自身的语音不足，以及学习到在发音方面的技巧。这样的形式提升了学生的学习水平，为学生提供了更好的学习平台。不仅如此，教师还可以在网络中收集一些相关的口语视频，视频可选取学生较为感兴趣的题材供学生学习。例如：美食、音乐、书籍等相关的英语内容介绍，让学生进行跟读或是练习听力。这些都能够很好地锻炼学生的英语学习能力。

总结：

总而言之，教师在开展初中英语教学活动的过程中，可以将学生分为几个小组，每个小组进行竞赛来检测词汇掌握度;同时教师也可以通过现代信息技术在网站上录制微课来帮助学生学习较为枯燥的语法知识;最后在课堂上教师可以利用现代信息技术为学生播放课程音频或是其他学习口语的资料视频，以提升学生在学习过程中的趣味性。教师利用现代信息技术，不仅可以提高学生的学习效率还能够让学生在学习中感受到无尽快乐。

参考文献：

[1]徐娇娇.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2022（10）：123-124.

[2]邝兴荣.现代信息技术与初中英语教学整合的实践探索[J].校园英语，2020（52）：102-103.