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浅谈初中英语单词教学小组合作教学的优化

2021-05-25左永娥

家庭教育报·教师论坛 2021年15期
关键词:单词教学小组合作初中英语

左永娥

【摘要】伴随着新课程的改革,新的教学理念也逐渐在教育中得以应用。而就初中英语教学方面来说,英语单词是学生能否学好英语的基础,因此教师应当应用新式的教学理念,并结合以往的教学经验和小组合作教学,来提高学生的英语单词量,以此来让学生的英语学习变得更加的高效。

【关键词】初中英语;单词教学;小组合作

引言:

近些年,人们对素质教育的关注程度也在不断提高,学生的综合素质是学生发展的重要因素。为了更好地适应新时代的教学形式,现阶段的教育模式也在不断地进行着创新和改革,出现了许多的新型模式,比如说分层教学、情景教学等被越来越多的人所接受。但是在初中阶段的教学过程中,小组合作学习的方式是最为常见有效的,这样可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的自主性,使学生能够积极的投入到学习中。同时小组合作学习的模式还可以营造良好的学习氛围,增强学生之间的感情,提高合作意识,进而提高学生的综合素养。

一、初中英语单词教学小组合作教学的重要性

在当前的初中英语单词教学过程中,小组合作教学模式具有很强的现实意义。首先,在课堂协作模式下,学生可以加强沟通,相互学习,提高自我,共同解决学习英语时遇到的困难,有效提高英语教学的效率和质量。在学习过程中,不同的学生扮演着不同的角色,承担着各自的责任。帮助学生理解团队合作和相互理解的重要性,提高学生的团队合作精神。其次,小组合作的教学方式也能有效减轻教师的教学压力,教师在教学过程中起到帮助作用,只有在必要时才对学生进行指导。这不仅可以提高课堂学习兴趣,激发学生的学习兴趣,而且可以建立良好的师生关系,达到事半功倍的效果。

二、初中英语单词教学小组合作学习的现状

在互联网时代,信息和多媒体教学已经覆盖了大部分校园,但许多学校仍然是传统的教学模式,一切都以分数为标准,因此大部分学校忽略了小组合作学习的发展。受传统教学方法的影响,大多数教师认为小组合作学习不利于班级纪律管理。因此,许多教师只在公开课上进行小组合作学习,俨然成为了一种作秀方式。部分教师过分追求小组合作学习,几乎每节课都会进行分组学习,没有根据课本大纲内容进行合理设置,效果反而不理想。在引入合作小组学习后,教师忽视学生,也不与学生探讨,纯粹是“放羊”状态。因此,在小组合作学习中,教师在小组合作学习中要及时对学生进行指导,协调好小组资源分配,监控好小组学习纪律,与学生进行思维碰撞,激发他们的学习兴趣,而不是做一个旁观者。对小组合作学习给了他们一个正大光明开小差的机会,有的学生偷懒逃避任务,最后能力强的学生越来越优秀,能力差的学生越来越差,两极分化日益严重,甚至很多任务最后都落在了组长的头上,其他人什么都不做,这就失去了小组合作学习的意义。此外,许多任务最终都落在了小组长的肩上,而其他任务则没有失去合作小组学习的重要性。因此,在分组时,教师必须首先了解每个学生的技能和个性,然后进行不同的分组,以确保每个学生都有合理的分工,让他們都有机会实践和发表自己的观点。许很多学校都面临这两项问题,如果不及时纠正,随着时间推移,学生就会养成不良学习习惯,甚至会对小组合作学习产生厌学情绪,这样一来,不但没有发挥出优势,反而助长学生的坏习惯。

三、 初中英语单词教学小组合作教学的策略

3.1进行科学小组合作分配

小组合作学习的关键是科学分组。分组时,教师首先将一名学习能力强的受欢迎学生培养为团队领导者,团队成员的分布基于基础知识、技能、个性、性别和特长。它可以充分利用团队的力量,让学生的思维从一个孤立的空间,进入一个大熔炉。群体之间的意识形态冲突让学生站在更高的意识形态起点上。教师可以分组竞争,确保每个学生都有发言权。在竞争的推动下,所有人都挖掘出了巨大的潜力。教师在教学过程当中,可以通过音、形、译等方面的知识,将英语单词拆分成学生容易理解的形式,让他们在课前、睡前、饭后以及休息空闲的时间,都能够很好的去进行英语逻辑思维、联想训练,让他们能够在英语学习中找到学习乐趣,主动的去学习英语单词,这样才能对他们的英语单词记忆起到一种强化巩固的作用。英语单词的记忆本身就是一种逐渐记忆的过程,很容易就存在背了又忘忘了又背的情况,所以学生要真正的去理解英语单词,并且能够进行很好的复习巩固,让英语单词深深的刻在自己的脑海当中。通过分组学习,学生可以养成倾听他人意见和表达观点的良好习惯。从长远来看,学生养成良好的学习习惯,学生就养成了良好的学习习惯,对提高初中英语读写能力也是大有裨益。

3.2在学生交流学习中小组合作的应用

教师应该善于在阅读课上使用合作小组学习策略,并在单词教学中实施这一策略,以帮学生记忆单词。英语单词记忆和英语单词交流是相辅相成的,只有学生去记忆,去理解,才能够进行很好的进行交流,而交流又能够很好的促进学生单词的消化吸收,巩固记忆。因此教师应当创建良好的学习氛围,为学生提供一个良好的交流环境,让学生能够在学习当中很好的用英语进行交流,提升他们的英语交流实践能力。例如,教师可以通过分组的方式来让同学们自发的进行小组结合,然后再将书本中的知识通过故事对话的形式分配给每个小组,让他们能够用所学的单词编出相应的对话,其中要包含对生僻单词的理解,这样他们在对话的编写当中,很容易的就能将英语单词记住,同时又能够增加自己的学习兴趣,让自己主动的去进行学习。在这个过程当中,教师要进行及时的引导和监督,对于学生在活动交流当中所产生的问题要及时的指出并加以引导,对表现比较好的小组要及时的加以肯定和鼓励,同时对表现不好的小组也要指出相应的不足及改善措施,让他们在以后的英语学习当中能够更好的去进行英语学习,全面提高自己的英语单词量和记忆能力,以此来帮助自己学习英语。

总结语

综合上述,英语核心素养作为初中学生的素质体现,在初中教育阶段,合作学习的理念教育成了初中学生必不可少的一种解决问题的方法,作为教师,应懂得如何正确地开展英语单词教学课堂小组合作理念教育,为了顺应新时代的教育理念,初中英语教师应该找最合适的小组合作教学的方法,以此来提高学生的英语词汇量。

参考文献:

李融. 初中英语单词教学小组合作教学的优化研究[J]. 好家长, 2022(30):16-87.

林珑. 初中英语单词教学中小组合作的整合实践分析[J]. 课程辅导:教师通讯, 2022(20):15-76.

黄毅文, 李长蹈. 初中英语单词教学小组合作教学的优化分析[J]. 亚太教育, 2022(54):22-55.DE935680-313F-42DA-AC62-EBF73554E0C4

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