小学数学教学存在的问题及解决对策研究

李兰花

【摘要】纵观当下小学教育现状，确实存在着一些现实问题，如教学方法老套、教学设备不够、教师无法合理利用新媒体技术等问题。数学是小学阶段的重要科目之一，为了提高学生的学习效率以及学习能力，小学数学必须及时更新教学模式，作为教师也要提高教学技能，合理优化教学设计，探究适合现代化教学的教学方法，数学是一门创新力较强的学科，在课堂教学中，注重以学生为主体，通过互动等方式可激发学生积极思考，培养学生的素养和能力，从而提高学生的学习效率。

【关键词】小学数学;问题研究;教学优化;

【正文】随着时代的发展，国家对于小学教育日益重视，近日来也提出了在未来将引进硕士进入小学的议题。小学数学教学以往的教学观念正发生改变，这不仅是对于学生的学习提出要求，对于老师的教学也提出较大的要求。特别是基于当下疫情的背景下，学生也接触了网课这一新形式，可见新媒体技术的发展突破了传统的教学模式，教师对于新媒体技术的学习十分重要。传统课堂的传授式以及以教师为主体的教学模式不利于调动学生的主体精神，如教师在课堂中让学生“照葫芦画瓢”，仅了解其表面形式，缺乏探究本质的精神以及动力，在小学教育改革中，为了有效提高教学效率，应时刻践行“以生为本的策略”，积极反思目前存在的问题，有利于从根源上解决以及改正。

一、小学数学教学现状

受到应试教育的影响比较深，部分家长包括学生本人都仅注重学生的考试成绩，注重最终的卷面成绩而忽视平时的积累，小学生由于年龄较小，创新能力不足，其学习的过程也是思路培养以及学科思维习惯养成的重要阶段，若仅采取传统的教学方式，容易制约学生的全方面发展。同时受到教育改革的相关影响，新的教学模式也有待探索，这一变化意味着对于教师的要求会越来愈高，教师的教学水平应与时俱进，改革应试教育的刻板方式，注重学习改革新方法，寻找差距，与优秀的教师进行沟通与交流，致力于提高学生的综合素质。因此，无论是教学手段还是学生的学习方法，家长的教育方式都不可一层不变，相对落后的培养观念无法适应目前的发展。在以往的小学数学课堂中，大多是教师为主体，学生为接收对象，这种方式导致学生的主体性背抑制，无法充分激发学生的创新性和积极性，在这种情况下，教师要在课堂上积极与学生开展互动，多提问开放性问题，设置合理的情境导入，很多教师提出问题后，学生回答错误往往直接否定，导致学生的积极性被打消，内心比较低落，严重来说还有可能失去对本学科的兴趣，很难提高教学成绩以及会不利于师生的和谐相处。但若通过鼓励性的评价，可以有效激发学生学习兴趣提高学习效率，提高学生学习的主动性。

数学的学习不仅需要理论，更重要的是思考与总结，是需要自主学习与教师引导相结合的模式，有效的引导可以让学生在遇到困难时勇敢面对并学会自我解决，这种方式对学生今后发展具有较多好处，如果一味地靠“灌输”理论知识，记“套路”，是不利于知识的灵活运用的。导致学生知识点掌握狭隘，从而很难得到进步与提高。

二、小学数学教学的解决对策

2.1趣味興趣导入

小学数学是小学的基础学科，是理性思维占主导的学科，在实际的教学中，教师要尝试融入相关的感性元素，并了解学生的实际学习情况，将教学内容与实际水平结合起来，采用合理并且容易接受的方式他让学生学习到知识。如在进行西师版小学一年级数学第一课准备课《上学了》教学时，可以带初入学的学生在学校看一看、聊一聊，增加学生对校园的了解以及增进师生之间的感情，感受同学与同学，同学与老师之间的亲切情感，为后续的教学奠定一个基础。在观察的过程中，也要带有任务的去观察，比如教师可以让学生在观察后，用带有数字的语言描述自己的所见所闻，将数学与生活与学校联系在一起，在实践中引入课堂知识。激发学生对于数学学习的兴趣，同时也为学生营造了一个积极思考的学习氛围。

2.2布置开放性课后作业

作业的目的之一除了巩固当天要学习的知识之外，还要锻炼学生的创新思维，但是一部分老师却忽视了作业的特殊意义。抄写类型的作业可以有，但是不能过量，应注重培养学生的思维发展与运用能力，作业课堂的延申与扩充。作业设计要因材施教，关注后进生与班里的中等生，做到公平关怀，避免一刀切。传统的作业是完全脱离现实生活的，不适应培养学生的学习兴趣。兴趣是做好的老师，作业布置的好，就可以提升学生的学习热情，融入一些开放性作业到学生的生活中，培养学生在现实生活中的问题意识，做到学有所思，学以致用。目前作业要从内容上提高意义性，开放性与挑战性。开放性作业实践打破了传统意义上课堂、教师与环境的局限，为学生创造了合适的场景，培养学生观察生活的能力，提升学生的综合能力，让他们在快乐中生活。

【结束语】

小学是学生的学习生活的开始，不仅是要学习书本知识，也是很多行为习惯培养与能力锻炼的开始。目前处于教育飞速发展的阶段，很可能带来很多问题，教师要注重自身的教学方式，快速找到相关解决问题的对策，提高学生的学习效率。小教师必须重视学生的学习，不仅是培养学习的学习能力不仅是完成教学任务，让学生时刻学到知识，注重提高学生的综合素养，小学教师要学习利用有趣的方法激发学生的学习，刻板的教学模式还有待改变，以便于更快更好的实现教学目标。让学生在学习中寻找到快乐，从而积极投入到课堂的学习中，让学生在轻松的环境中找到探索数学学科的乐趣，为高质量的课堂教学提供保障。

【参考文献】

[1] 费娜 . 小学数学教法初探 [J]. 课程教育研究，2014（36）： 161-162.

[2].数学学习与研究，2014，（24）.问题及其解决对策[J]. 学园（教育科研），2012，（13）.0ACCFF6C-45F8-4E25-9A51-820836312E3D