基于信息化视野下初中体育课堂构建探究

马金孝

【摘要】随着科技发展以及社会进步，信息化教学技术发展迅速，信息化教学成为了一种高效、简洁的教学方式，受到了广大师生的一致欢迎。让信息化技术渗透在初中体育课堂教学中，有利于拆解体育动作，促进师生间互动，提高初中体育课堂教学效果。本文意识到了当前初中体育课堂教学中存在的问题，分析了在初中体育课堂中应用信息化教学的优势，浅谈了在初中体育教学中构建信息化课堂的方法，旨在通过信息化教学调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，提高体育教学效果，推动体育课堂教学改革。

【关键词】信息化;初中体育;信息化课堂

引言：“少年强，则国强”如果没有强健体魄何谈少年强，体育教学问题关乎到国家命脉。然而当前传统体育教学模式刻板、枯燥，已经不能适应当前社会发展、人才培养需求，而通过将信息技术引入初中体育课堂教学，这会使初中体育课堂增添趣味性以及可应用性的元素，这有利于教师展示，增强师生互动。教育部、学校以及教师需要意识到在体育教学与其他学科的差异，在初中体育教学中“因材施教”的实施信息化课堂教学。与此同时，初中体育教师在教学过程中要意识到提高学生的自主学习能力的重要性，引导学生对信息化课堂进行独立思考与分析，还需要及时更新教学理论和教学方法，结合体育教学的特点，利用信息化教学的优势，将信息化教学模式融入到体育课堂教学中来构建高效课堂。

一、基于信息化视野下初中体育课堂的优势

信息化的发展，给教学注入了新的灵魂，推动了体育教学的快速发展。随着教育信息化的推进，教育部门、学校以及教师都在探索、分析以及构建信息化初中体育课堂的方法。正确的体育观念不仅可以使学生拥有强健的身体以及充沛的精力，还可以培养学生养成良好的思想行为、道德品质以及个性，促进学生的全面发展。通过体育信息化教学可以营造良好的体育教学氛围、丰富教学内容、激发初中生体育学习热情，进而拓展学生体育思维，使学生掌握标准规范的体育技术，养成正确的体育观念。

（一） 激发初中生体育学习热情

初中体育教师开展体育教学，要考虑到初中阶段的学生正处于青春期的年龄段，具有好奇心比较重，思维比较发散的特性。体育教师在开展信息化教学过程中就可以利用这一特性“因材施教”开展个性化教学，利用信息化的优势，给学生提供他们感兴趣的视频、图像，如NBA、CBA等，在吸引学生注意力的同时让他们积极、主动学习。初中体育教师要善于利用信息化资源，如通过网络资源中的体育素材知识，来提高初中生的体育素养。

（二）营造良好的体育教学氛围

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣是孩子最好的老师。初中体育教师在开展体育教学的过程中，要注意学生对体育兴趣的培养，只有这样才能使得学生自愿的参与到体育教学中去。因此，教师要利用信息化教学的优势，通过情景化教学，激发学生学习情感，给学生营造轻松、开放、愉悦的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。如在信息化体育课堂下，初中体育教师可以与时俱进通过网络资源给学生“云介绍”当前新型的运动设备和运动软件，如KEEP、火辣健身和每日瑜伽等，充分激发学生的好奇心，给班级营造轻松的学习氛围。基于信息化视野下的初中体育课堂将是开放、积极、易被学生容易接受的。

（三）丰富教学内容

基于信息化的体育教学，学生获取信息的渠道比较多元，而不仅仅局限于教师。这是社会发展的趋势，初中体育教师要顺应时代的发展，在教学过程中“授人以渔”以学生为中心，教授学生利用计算机和互联网获取信息的“方法论”，使他们能够以不变应万变。与此同时，教师还要基于信息化具有庞大教学资源的优势，丰富教学内容，给学生创设良好的学习环境，从而调动学生学习兴趣。比如教师可以利用信息化的优势，在课下组织学生观看体育赛事，丰富教学内容。

二、当前初中体育课堂教学中存在的问题

（一）体育教学过于拘泥教材，教学条件保障缺位

随着科技的发展以及社会进步，教育部逐步增加教育方面的开支，让多媒体、网络资源走进校园，增强学院教育资源，提高学生专业素养。然而仍然存有部分学校体育教学中锻炼器材以及体育场地得不到保障，这对初中体育的教学造成了阻碍。与此同时，初中体育教学拘泥于教材，教学方式比较枯燥、死板，导致学生对教师教学内容充满抗拒，难以达到师生之间的无缝沟通，使得学生学习效率低下，不利于学生体育兴趣的开发，最终将影响学生全面发展。

（二）校方重视程度不足，师生缺乏体育意识

根据大数据统计调查发现，在初中体育教学中，校方对体育教学的重视程度不够，具体表现为：专职体育教师远远达不到总数的一半，绝大部分初中学校招聘的都是一些兼职教师，尽管这些兼职教师都是从专业体育院校走出来，身体素质强，具备体育教学的资质，但是他们缺乏体育教学的经验，不能“因材施教”给学生提供最佳教学方案，导致学生体育素养难以提升。与此同时，师生将学习重心放到了语数外等应试教育的学习上，没有在思想上意识到德智体全面发展的重要性。这一方面导致体育教师教学难以开展，另一方面使得学生没有充足时间以及精力参与体育活动，最终影响学生综合素质的发展。

（三）教学方法枯燥 ，教学效率低下

当前初中体育教学较为固化，缺乏实践性，甚至有朝向书面化蔓延的趋势。

要知道体育学科不同于语数英类学科，其更注重实践性。将运动型的体育学科变成书面化的教学，一方面达不到通过体育锻炼身体素质的要求，另一方面通过传统教材开展教学，很難对教学内容进行拓展延伸，这不利于学生兴趣的培养，这直接导致教师教学效率低下，学生体育素养培育的不到保障。

三、基于信息化视野下初中体育课堂构建策略

（一）明确教学目标，引导学生主动学习

针对体育教学中过于拘泥教材，教学条件保障缺位导入体育教学难以完全开展，学生缺乏学习兴趣的现状。首先，学校以及体育教师可以利用信息化了解初中各年级学生的学习状况以及能力，在此基础上集中资金购买体育设备以及网络课程，避免无效资金的花费，从而集中有限资金完善体育教学条件保障。学校以及教师要精心设计教学目标，提前了解信息化教学内容，如视频、网络资源等等，要使信息化资源更好的服务于教学，从而提升学生学习效率。与此同时，在初中体育教学中，教师要意识到“学生是教学内容的主体”在教学中要紧密围绕学生开展教学。初中体育教师可以利用信息化课堂具备丰富教学资源以及利于沟通的优势，在体育教学中营造积极、主动、开放、包容多元化的体育教学氛围，通过信息化课堂优势教师要加强沟通，同学生建立友谊关系，使师生真正做到无距离、无隔阂。

例如，在信息化课堂体育教学中，体育教师要注重初中生好奇心以及自主实践兴趣的培养。在开展篮球、足球等传球技巧教学时，体育教师可以激励学生主动利用网络资源学习并掌握传球的技巧，使学生利用信息化课堂学会获取知识的“方法论”通过授学生以渔，可以极大的提高学生的体育素养。学生通过观看NBA、中国足球协会杯赛中体育裁判专业的解说以及球员精湛的技巧，一方面，学生们可以从中学习体育知识，来提高自身的体育素养;另一方面，有利于学生的自主实践兴趣的培养。总之，初中体育教师要明确教学目标，以培养学生养成积极、主动参与体育学习的习惯为目标，使他们真正愿意参与到信息化课堂教学中去，只有做到这样，才能保障教学质量。

（二）校方加强重视程度，提高师生体育意识

针对当前校方对于初中体育重视度不够，教师专职人员缺少、师生缺乏体育意识的现状，首先，校方可以定期举办专家讲座，开拓教师视野，使得教师能够及时跟进信息化教育的前沿动态，学习先进的信息化教学手段，使得教师能够保持先进，保证教学质量，做到以新传新与时俱进;其次，体育教师要扭转思维，以身作则，给学生起到一个榜样示范作用。在课堂教学上体育教师要意识到自己作为体育课堂的主要组织者，自身的专业能力对学生学习状况起着决定作用。因此教师之间可以采取互相听课、集体备课相互借鉴，取长补短，一同来探讨信息化体育课堂的构建来提高教学质量。如体育相关软件的使用、体育动态课件的制作、网络学习平台的应用等等，教师之间应该多多 交流，增长见闻;最后，在初中体育教学过程中，针对部分教师全凭主观、没有规划的对学生进行评价，如仅仅简单凭借学生上课回答问题情况以及学习情况就给学生定型评价，此种评价行为不利于激发学生学习的主动性。而基于信息化视野下的体育课堂应教师考虑到学生潜能的激发，使学生在评价的过程中能够开发自己的潜能，还要

意识到“鼓励的言语”对于引导学生健康成长的重要性。

与此同时，在信息化课堂教学中还应该增加自己评价、互动评价以及双向评价，比如鼓励学生、学生及师生之间互相评价。通过自评能够让学生掌握自己学习情况，“有则改之无则加勉”及时发现问题解决问题，从而提高学习自信心，养成良好的学习习惯;孔子云：“三人行，必有吾师”通过学生之间的互评，可以激发学生竞争意识，让学生们更好的发现自己的问题的同时并汲取其他同学的长处，从而提升自己的学习能力;增加师生之间的双向互评，一方面可以使得教师能够全面分析、检验学生的体育信息化接受程度，同时借助信息化的优势，教师能够从多角度、多维度测评学生体育运用能力。另一方面，学生通过信息课堂评价教师有利于强化教学质量，可以使得信息化教学效率不断提高。

（三）提高教师的信息化素养 ，全面开发信息化教学功能

随着我国经济和科技的快速发展，传统体育教学模式固化、教学方法枯燥以及教学效率低下，这已经很难适应时代的发展。教師应该提高自身的信息化素养，将信息化技术应用到初中体育教学中去，用信息化设备给学生展示精彩、更为细致的画面给学生教学，如体育课件、教材中的动作，甚至是比赛，借助信息课堂都可以给学生生动的展示。初中体育教师在教学过程中要逐步开发信息化教学的应用，挖掘信息课堂中潜在的教学功能，借助信息化课堂的构建营造轻松愉悦、开放积极的课堂氛围，从而使得信息化体育教学变成学生喜闻乐见的一种教学形式。

例如，在信息化课堂教学应用上，初中体育教师要发挥主导型作用。首先，体育教师可以将以往体育教学活动中的优秀案例，及时存入到体育教学信息库存中，以丰富教学内容;其次，在基于信息化的体育课程教学过程中，教师可以将多媒体与软件进行结合，打造信息化智慧课堂。通过信息化体育教学将使学生的活动范围不仅局限于操场，教师可以利用网络信息资源，将音乐、视频等内容渗透到体育教学中，这会给学生带来多种感官刺激，使他们对体育课程产生兴趣。初中体育教师要注重自身信息化素养的培育，在信息化智慧课堂中挖掘信息化教学功能，从而提高教学效率;最后，借助于信息课堂，教师可以借助网络资源优势，自主选择真正适合学生的“素材内容”开展教学，以初中生的年龄、心理、学习情况作为筛选条件，从庞大的数据库中选择适合学生的方式开展教学，这种“因材施教”的教学方式，有利于师生之间的沟通，可以使得学生积极、主动参与教学，自然学生的学习效率以及学习质量就会提高。

四、小结

总而言之，基于信息化视野下初中体育课堂构建探究，既要意识到当前体育教学中的不足之处，如体育教学过于拘泥教材，教学条件保障缺位、校方重视程度不足，师生缺乏体育意识、教学方法枯燥，教学效率低下等，又要善于利用信息化教学的优势如通过体育信息化教学可以营造良好的体育教学氛围、丰富教学内容、激发初中生体育学习热情，提高初中生体育素养。本文分析了初中体育信息化课堂的优势，并基于信息化视野下提出了几点初中体育课堂构建策略，如明确教学目标，引导学生主动学习、校方加强重视程度，提高师生体育意识、提高教师的信息化素养 ，全面开发信息化教学功能 来应对当前体育教学中的不足，希望这些策略能够改善体育信息化教学，保障信息化体育课堂教学质量，从而提高学生体育素养。

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