初中历史学科核心素养在课堂中的落实探讨

夏莎莎

【摘要】教师在推进历史教学的过程中，可以不仅关注学生对于基础知识的把握，还需要关注学生的个人成长，使得学生能够养成良好的行为习惯、树立坚定的人生目标。因此，教师可以围绕着学生核心素养的培养，对学生的历史学习进行指导，以实现对于课堂教学效果的提升。本文围绕初中历史学科核心素养在课堂中的落实探讨展开论述，希望对初中一线历史教师有所帮助。

【关键词】核心素养;初中历史;课堂教学;落实

前言：

核心素养的培养需要教师在日常教学的过程中，基于对于学生学情的把握，采用多样化的方式，对其进行引导，使得学生能够加强对于初中历史学科的把握，也能够对学生的学习习惯进行培养。除此之外，教师还可以注重同学生的交流，以实现对于学生想法的了解，并且在不断地调整教学策略时，实现对于学生核心素养的提升，这将有助于教学质量的提高。

一、以问题情境推进师生互动

教师在推进初中历史学科教学的过程中，可以借助于问题情境的方式，对师生互动的教学策略进行推进，以帮助学生在思考问题、解决问题的过程中，对历史问题解决的方式进行把握[1]。同时，教师也能够借助于该种教学方式，增强学生的课堂参与度，能帮助学生加强对于课时内容的把握。

例如，在教学《原始农耕生活》的课时任务时，教师可以先应用信息技术，向学生呈现一幅有关“原始农耕生活”的画卷，供学生发挥想象力，思考“原始农耕生活的具体方式”。随后，教师可以向学生进行提问：“可以根据自己的想法，对原始农耕生活进行描述吗？”在明确了教师的提问后，学生可以通过同教师进行互动的方式，对自己的想法进行讲述，因而学生能够参与到课堂学习的过程中。随后，教师可以向学生进行进一步地提问：“通过对‘原始农耕生活’的学习，你们能够发现哪些具有划时代意义的事件？”因此，学生可以通过阅读教材的方式，对相应问题的答案进行查找，因而其能够在问题解决的过程中，实现对于相应知识点的把握。借此，教师能够对学生的学习习惯进行一定地培养，也对学生的学习兴趣进行一定地激发，使得学生应用历史思维方式，实现对于历史问题的解答，这对于提高学生的核心素养有着不言而喻的重要性。

二、鼓励学生进行自主探索学习

为了能够帮助学生在历史学习的过程中，养成良好的学习习惯，教师可以在教学时，鼓励学生通过自主探索学习的方式，实现对于历史知识点的把握[2]。为了加强对于学生的指导，教师可以为学生的自主学习确定主题，鼓励学生围绕着这一主题，开展深入地自主学习活动。借助于该种教学方式，教师能够对学生的学习习惯进行培养，帮助学生在历史学习的过程中，应用历史思维方式和信息收集能力，实现对于历史问题的把握。因此，教师借助于该种教学方式，对学生的核心素养进行一定地培养。

例如，在教学《百家争鸣局面》的课时任务时，教师可以鼓励学生通过自主学习的方式，对“百家争鸣局面”产生的原因、经过、结果、历史意义等方面的内容进行自主学习。因此，在教师的引导下，学生能够按照自己的学习习惯，在知识探究的过程中，实现对于相应知识点的把握，并且能够应用自己的语言，对其进行描述，以完成自主学习任务。随后，为了能够对学生的自主学习效果进行加强，教师可以鼓励学生根据自己的自学成果，对个人的学习收获进行讲述，因而每一位学生都可以在表述的过程中，加强其对于“百家争鸣局面”课时内容的把握，也能在聆听的过程中，对他人的观点进行接收，因而帮助每一位学生在知识学习中，取得更为卓越的成效。同时，教师也能够借助于该种教学方式，对学生的表达能力和聆听能力进行培养，以实现对于学生核心素养的提升。

三、满足学生的个性化学习需求

由于成长经历的不同，学生在进行初中历史学习时，往往会存在着不同的需求。为了能够满足学生的个性化学习需求，教师可以在教学的过程中，向学生提供丰富的资料，供学生根据自己的兴趣所在，选择相应的素材，进行深入地学习，因而能够实现对于学生个体能力的增强。同时，教师还可以鼓励学生通过自主查找资料的方式，加强对于本课时内容的认知，因而对学生的资料收集能力进行培养，这对于提高学生的核心素养有着重要的意义。

例如，在教学《沟通中外文明的“丝绸之路”》的课时任务时，教师可以从“历史上的丝绸之路”和“现代的丝绸之路”两个方面入手，向学生呈现丰富的资料，供学生在对比学习的过程中，了解“丝绸之路”对于中国发展的重要作用。因此，教师能够借助于该种教学方式，丰富学生对于课时内容的认知，对学生的问题思考能力进行一定地培养。除此之外，学生还可以根据自己的兴趣所在，通过应用互联网技术的方式，从更为多维的角度，对自己在学习中的问题进行解决，以实现对于问题的解决和对于“沟通中外文明的丝绸之路”课时内容的把握，这将有助于培养学生的核心素养。

总结：

总而言之，教师在开展初中历史教学活动的过程中，可以以问题情境推进师生互动，使得学生在问题解答的过程中，对历史问题思考的方式进行学习;可以鼓励學生进行自主探索学习，以实现对于学生学习习惯的培养，这将有助于学生持久性地开展学习任务;可以满足学生的个性化学习需求，以帮助学生在进行历史学习的过程中，取得更为卓越的成效。

参考文献：

[1]孟建平.基于学科核心素养培养的初中历史课堂教学实践探究[J].中学政史地（教学指导），2021（09）：20-21.

[2]邓聿中.探究如何在初中历史教学中培养学生的核心素养[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：85-86.