师生合作评价策略在高中英语写作教学中的运用研究

毛金霞

【摘要】写作能力的培养对于高中学生英语成绩的提高有着重要的作用。为了能够增强对于学生的引导，也为了实现对于学生写作水平的提高，教师可以对师生合作评价策略进行应用，以帮助学生在进行知识学习的过程中，更为稳健地完成相应的英语学习任务。本文围绕师生合作评价策略在高中英语写作教学中的运用研究展开论述，希望对高中英语一线教师有所帮助。

【关键词】高中英语;写作教学;师生合作评价策略;运用研究

前言：

教师在推进高中英语教学的过程中，可以借助于多样化的策略，对学生的英语写作进行指导，以实现对于学生英语成绩的提高。之后，教师可以借助于师生合作评价策略，对学生的写作水平进行评估，并且根据学生的能力，予以其一些切实可行的建议，供学生进行参考，以幫助学生在进行写作学习的过程中，结合着对于这些建议的分析，实现对于写作技巧的把握。

一、加强对于学生写作能力的分析

在对学生的写作能力进行评价之前，教师可以加强对于学生写作能力的分析，以为后续的评价做好相应的准备。因此，教师在对学生的学情进行分析时，可以从更多的维度入手，以加强对于学生学情的把握。如，教师可以对学生在写作中常用的词语、句子等入手，对其进行分析;也可以从学生的考试成绩入手，对学生的作文得分进行一定地统计。因此，教师借助于多样化的方式，加强对于学生写作能力的把握，以更好地推动后续的评价策略。

例如，教师可以对学生经常在作文中使用的词语进行统计，以把握学生的写作情况。同时，教师还可以根据自己的教学经验，鼓励学生应用高级词汇，对其进行替换，以完成备课任务，这将有助于加强对于学生的引导。同时，教师还可以从学生在测试过程中，作文的失分情况进行了解，以把握学生在写作学习中并不能够取得较高分数的原因：如，句子的使用不得体、时态的用法不正确等，以此实现对于学生学情的把握。借助于对于学生学情多方位的考察，教师可以在教学的过程中，牢牢地把握学生的学情，并且能够为后续的教学评价做好相应的准备，以帮助学生收到更为贴合自己学情的建议，这对于提高学生的写作能力有着重要的帮助。

二、予以不同的学生以不同的评价

在基本把握学生学情的基础之上，教师可以在教学的过程中，予以学生不同的评价，供其进行参考，使得学生能够结合着教师的建议，对问题进行解决。因此，这就要求教师在予以评价时，需要精准地指出学生的问题，并且予以其切实可行的方案。借助于该种教学方式，教师在推进教学评价策略时，增强对于学生的引导，帮助学生在进行英语写作练习的过程中，实现对于相应内容的把握，这对于提高学生的英语能力有着重要的帮助。

例如，当学生在词汇的应用上出现用法上的错误时，教师可以引导学生关注语法知识，鼓励学生通过对于单词的学习，把握其用法、例句的理解等，使其能够实现对于单词使用策略的把握;当学生在句子的使用上出现了一定的错误时，教师可以引导学生从语态、时态等角度，对病句进行修改，并且鼓励学生通过日常练习的方式，以写英语日记的形式，实现对于语句的把握，这将有助于增强学生对于句子的把握;当学生在文章的结构上出现了理解的偏差时，教师可以从这方面入手，加强对于学生的引导，以帮助学生加强对于文章结构应用策略的理解。因此，学生能够在行文时，综合考虑作文内容和结构布置的策略，选择合适的方案，对自己的作文进行结构上的布局，以完成写作任务。借助于对于学生的个性化指导，教师能够对学生的个性化问题进行解决，使得每一位学生都可以在知识学习的过程中，持之以恒地完成写作任务，并且在不断调整问题的过程中，实现对于写作技巧的把握。

三、鼓励学生之间加强交流

为了能够增强对于学生写作方面的指导，教师可以鼓励学生之间加强沟通，以营造良好的班级氛围，使得学生在表达和聆听的过程中，实现对于写作策略的把握。因此，借助于该种教学方式，教师能够拉进学生与学生之间的距离，帮助每一位学生在进行知识学习的过程中及时收到他人的建议，并且据此，对自己的问题进行解决。而在思维碰撞的过程中，学生也往往能够收获更多的灵感，并且依照这些灵感，对自己的写作策略进行调整，以更好地完成写作任务。

例如，在完成了对于学生作文批改后，教师可以根据学生在写作中的问题，进行分类纠错，成立研讨小组让学生参与讨论，确保每个小组内每个学生的问题今后不会重复出现。比如教师可以鼓励学生在小组讨论的过程中，通过阅读他人的作文，对他人的问题进行发现和指出。同时，学生也能够收到他人的建议，并且据此，对自己的问题进行解决。因此，教师能够借助于该种教学方式，增强学生与学生之间的沟通和交流，帮助学生在合适的评价体系中，对个人的写作问题进行一定地解决。

总结：

总而言之，教师在开展高中英语写作教学活动的过程中，可以加强对于学生写作能力的分析，并且根据实际的教学情况，对其进行一定地分层，这对于开展后续的评价有着重要的帮助;可以给予不同学情的学生以不同的评价，帮助学生结合着教师的建议，更为明确自己的问题所在，以实现对于问题的解决;可以鼓励学生之间进行密切地联系，使得学生能够在交流的过程中，加强其对于问题的分析能力和解决能力，这将有助于提高学生的学习成效。

参考文献：

[1]曾娜娟.“师生合作评价”在高中英语写作教学中的运用探索[J].新课程导学，2021（30）：79-80.

[2]张小红.“师生合作评价”在英语写作教学中的运用探索[J].教学月刊·中学版（外语教学），2021（Z1）：77-81.