谈初中语文写作教学中融入随笔训练的策略

胡建华

摘 要：为了进一步强化初中语文写作教学工作的质量，提高学生语文学科综合能力以及语文写作教学效率，教师需要科学且合理地设计、规划和开展初中语文写作教学活动。着力于促使各个教学环节之间实现有条不紊的衔接，强化语文写作教学过程的条理性。因此，教师有必要将随笔训练融入语文写作教学中来锻炼学生的写作能力，提高学生的作文水平。本文将探讨初中语文写作教学中开展随笔训练的意义及其特点，提出相应的教学工作策略，希望可以为相关教育从业人员提供参考。

关键词：初中语文 写作教学 随笔训练

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.018

在初中语文教学中，写作教学是重要的教学内容之一，学生作文能力的优劣也会在一定程度上反映出学生的语文学科综合水平的高低。因此，教师便需要在教学工作当中积极开展写作教学，优化写作教学的各个环节及流程，促使学生的作文能力得到提升。

在实际教学当中，教师可以通过随笔训练的方式锻炼学生的写作能力，使学生综合运用各项写作技巧完成写作，切实提升写作水平，助推初中语文教学工作井然有序地开展，并且达到高质量的目标，为初中生后续的语文学习夯实基础。

一、初中语文写作教学中开展随笔训练的意义

随笔是为实践所证明的行之有效的作文训练形式之一，针对初中语文写作教学工作来说，随笔训练可以有效锻炼学生的写作能力，使学生充分掌握各项写作技巧，加深学生对语文学科知识点的理解，并将各项语文知识融入写作之中，切实提升初中生语文综合能力。

在写作教学中，随笔训练的方式可以令初中生作文写作能力得到提高，也可以让学生探索如何运用各项写作技巧开展作文写作。这促使初中语文教学水平的提升，同时促使学生在随笔训练期间总结经验，摸索写作方法。从本质上来说，在初中语文教学工作中积极开展随笔训练属于一项创新性教育举措，可以使学生在持续不断的随笔训练中加深对于写作的理解，并且端正写作态度，从而切实做到真正用心写作，进而使初中生的写作能力得到提升，优化初中语文写作教学工作的水平以及实效性，对助力学生成长具有重要意义。

二、初中语文随笔训练的特点

在初中语文写作教学工作开展阶段，随笔训练是一项重要且常见的教学方式。其拥有独特的优势以及特点，可以有效锻炼学生的写作能力，培养学生的空间思维能力，助力初中语文写作教学的水平持续优化。从本质上来说，随笔训练的特点包含如下：

第一，写作的体裁可以随意选择，具有一定的灵活性。随笔训练在写作中不受条条框框的约束，学生能够在写作过程中自由发挥，这促使学生更好地发挥自身的想象力。

第二，可以自由表达自身的思想情感。学生在随笔训练时不像语文考试那样存在诸多顾虑，他们可以将自身在学习当中的所见所闻、所思所想尽皆通过作文的形式随心所欲地表达出来，这更好地激发学生的写作热情。

第三，随笔内容的范围涉及广泛。学生可以通过随笔训练的过程表达对于生活的感慨、对于理想的向往以及对于各种美感的追求等。其创作的过程更加倾向于天马行空的想象和有感而发。因此，在初中语文写作教学中教师需要运用随笔训练，以此有效达到提高初中生写作能力的目标，提高学生作文的教学质量。

三、将随笔训练融入初中语文写作教学的着力点

1.致力于激发学生的写作兴趣

兴趣在人的心理行为中具有重要作用。在写作教学中首要任务便是致力于激发学生的写作兴趣，激发学生想象力和创作力。这可以使学生在写作过程表现出良好的主观能动性，提升学生的课堂参与度，进而在随笔训练中将自身的所思所想付诸笔下，写出自身的真情实感，从而加强对学生个人能力的培养。

为了有效达到激发学生写作兴趣的目的，教师在开展教学设计期间需要充分考虑学生的兴趣爱好、性格特点以及思想认知等方面因素，有针对性地采取引导措施，切实提升随笔训练的有效性。

2.注重对学生的思维引导

对学生进行思维引导可以有效强化初中语文写作教学的实效性，既能使学生逐渐形成良好的语文学科思维能力，又可以优化学生的写作能力。为了实现随笔训练在写作教学当中的有效融入，教师便需要从学生的思维培养方面入手，提高学生的语文学科综合思维能力，促使初中生对语文写作过程形成良好的思想认知，进而促使学生思维自由化，并且能够深入分析与研究如何将各项写作技巧融入随笔训练当中，从而呈现出一篇优秀的作文。不同学生的思维方式不同，所以教师在引导学生思维期间，要考虑到学生当前思维模式的特点以及思想倾向，进而采取相应的引导方式，达到“因材施教”的效果。

四、初中语文写作教学中融入随笔训练的策略

1.积极营造良好的课堂氛围

初中语文教学工作中，课堂教学氛围是否浓厚在一定程度上决定了教学工作质量的好坏。因此教师为了将随笔训练融入写作教学中，就必须要致力于营造良好的课堂教学氛围。学生在融洽、和谐、活跃的课堂环境之中开展随笔训练，可以切实提升学生写作能力，优化教学工作水平。

例如，教师在开展语文教学的过程当中，要充分注重教师与学生之间的沟通互动，通过师生之间的沟通互动及时掌握学生的所思所想，进而采取具有针对性的引导措施，从而使师生有效地完成写作教学目标。

此外，在师生之间课堂互动阶段，教师也可以将学生分组，使学生在小组内讨论与分析，研究如何完成优质的随笔作文。在随笔训练完成之后，小组成员可以相互分享与阅读，相互修改文章并且学习彼此的优点，提升课堂学习气氛，进而达到良好的教学效果。

2.科学培养学生的阅读习惯

良好的阅读习惯对于学生作文能力的提升具有至关重要的作用，学生是否愿意阅读也决定了学生在语文学习中的积极性。因此教师必须要注重培养学生的阅读习惯，使学生能够正确看待阅读，从而通过阅读学习到优秀作家的写作技巧以及表达方式，并且将写作技巧融入随笔训练中，提高随笔训练的成效。

例如，教师可以在课堂中带领学生阅读某一篇文章，带领学生分析文章的中心思想，然后再对文章进行细致的分析与探究，研究文章当中采取了哪些修辞方式、过渡方式等，让学生对于写作过程拥有一定的认知。在阅读完毕之后，教师可以要求学生根据自己的体会进行随笔训练，将阅读材料当中的写作技巧融入训练中，强化随笔训练，充分发挥随笔训练的作用，加强学生语文素养的培养，有效优化教学的水平及质量。

3.锻煉学生对写作技巧的运用

熟练运用写作技巧能提升作文的质量，同时能否充分运用写作技巧也是评判学生写作能力的关键性指标。在初中语文写作教学中，教师要注重锻炼学生对写作技巧的运用能力。因此，教师便可以通过随笔训练使学生逐渐学习到如何运用各项写作技巧来开展写作。

例如，在教学工作完成之后，教师可以向学生提出如“这一篇文章的中心思想是什么”“你从文章中学习到哪些写作技巧”等问题，随后要求学生作答，之后教师再进行点拨和总结。最后，要求学生根据从文章当中学习到的写作技巧完成一次随笔练习，这样便可以加强学生对于写作技巧的运用，使学生更加优质地完成写作，全方位助力初中语文写作教学工作取得更好的成果。

综上所述，在初中语文写作教学工作的开展阶段，教师需要进行细致的分析与探讨，致力于创新，优化教学水平，进而切实提升初中生的写作能力。因此，教师有必要将随笔训练的方式融入其中，通过随笔训练锻炼初中生对于各项写作技巧的运用，并且在随笔训练当中表达出学生的真情实感，有效提升教学水平。

参考文献：

[1] 郑园园《初中语文写作教学中的随笔训练策略研究》，《中学课程辅导：教师通讯》2020年第2期。

[2] 梁强《试析初中语文随笔训练及写作教学研究》，《散文百家（新语文活页）》2015年第6期。