亲子阅读：构建和谐家庭关系的助推器

邓秀敏

【摘要】亲子阅读是孩子和家长共同分享图画书中精彩内容过程，当父母和孩子共同看一本书时，丰富的语言交流、温暖的亲情传递以及图畫书带来的视觉体验，很容易会让孩子在读书的过程中产生一种愉悦的感觉，这种愉悦的感觉会传递给家里的每一个成员，成为家庭和谐的助推器。基于“视”“听”“合”“温”的亲子阅读路径，我们从“亲”“暖”“明”这三方面对和谐家庭进行了建构。

【关键词】亲子阅读;和谐家庭关系;亲子阅读路径;构建策略

党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”，强调“家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连”。要促进国家的发展、民族的进步、实现社会的和谐，首先就要做到家庭和谐健康发展，因此，培养亲密、温暖、和谐的亲子关系尤为重要。而亲子阅读这种方式，在20世纪60年代被新西兰人提出以来，这种成人儿童互动式的早期阅读法，让亲子在轻松愉快的亲密气氛中，以一种类似游戏的活动共同阅读一本书的方式，受到了越来越多教育者和家长的推崇。因为亲子阅读不仅可以让父母将图画书内容传递，更多的是家长和孩子之间的互动，它是通过声音的传播、语言的交流、情感的碰撞、身体的接触，特别是带有情感的温暖话语，眼神传递出来的脉脉温情，温暖了亲子的身心，从而促进家庭和谐健康发展。

大量研究表明，亲子阅读在家庭中起到的重要作用不容小觑。家长的角色，远比教师要来得宽容，更有弹性，他们可以给到自己孩子足够的自由空间，是孩子背后最温柔、坚定的支持力量。

一、亲子阅读可视化——家庭素质的净化器

在3-6岁学龄前的儿童，以具体的直观形象思维为主，不具备有太多的识字储备。而图画书的阅读，往往是从看图开始的：丰富多彩的图画书内容、精彩的绘画风格，吸引幼儿的眼球，还可以成为幼儿的游戏来源。因而，选择优秀的适合的图画书，帮助幼儿建立看书的方式，可以培养幼儿良好的品格，为家庭整体素质的提升奠定基础。

二、魅力图书看起来

1.让书有家，营造良好的阅读环境

我们根据家庭实际，可以腾出一个空间或者一个小角落，面积无所谓大小，摆放一个书柜，或者直接搭一个帐篷书屋摆放在一个固定的地方。配上适合看书的灯光，摆上一些柔软的垫子、一张固定的地毯，让这个小角落成为亲子阅读的专用场所。每次看书的时候，大人都陪伴孩子在这里看书，成为“亲子阅读”不可侵犯的神圣之地。如果想给孩子推荐一本好书，还可以将这本书放在孩子最容易看得见、拿得到的地方，让家庭中有浓郁的书香氛围。

2.好书挑选，满足幼儿的视觉享受

好的图画书能净化人的心灵，还能提高幼儿和家长的审美能力。好的图画书一般用色、造型、构图都很艺术，画面设计张弛有度;丰富的内涵让读者越读越有兴趣，趣味性强，有常读常新的感觉;书的整体与细节都有很多令人叹服的看点。对不识字的孩子而言，他们直接进入图画的世界，由图画来了解故事，关注图画的细节去揣测画面的含义，或找出书中的主角。例如，《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》整本书中鳄鱼和牙医的形象不是非常的形似，每一页的故事角色几乎占据了大半的画面，突出的故事形象，细致的表情刻画，清晰地述说着一场有关鳄鱼与牙医之间的心理较量。你瞧他们的表情互相惧怕，但又不得不因为鳄鱼的那颗蛀牙把两者凑在了一起。故事的最后，再凶猛的鳄鱼也只能乖乖地听从牙医摆布，而红脸的牙医也只好壮着胆子为鳄鱼拔去那颗蛀牙牙。这种反差总会让人禁不住开怀大笑，笑声就像抚慰剂，抚慰亲子之间的心灵，让心与心之间更贴近。

3.画书有路，培养幼儿的阅读习惯

亲子阅读的过程，最终是为孩子养成自主阅读习惯的习得打下基础。在亲子陪伴阅读的过程中，家长可以通过手势或者声音的指引，让孩子了解图画书的基本结构：封面、封底、环衬、扉页、页码内容;会拿正书，会从左到右、自上而下的顺序看书，然后一页一页翻看。

让幼儿从小良好阅读习惯的养成，幼儿每次看完书之后，知道从哪个地方拿出来，要放回哪个地方去。尊重爱护书籍， 会让幼儿的品性儒雅起来。

三、亲子阅读听觉化——家庭和谐的传播器

人类语言的发展，一般来说是先从听、讲开始的。大多数情况下，幼儿的“听觉理解”会超过他们的“阅读理解”。因此，幼儿跟父母共读的时候，往往是成人读，孩子们听，家长通过声音起伏的变化，不同声调的运用，这种情感充沛的、包含着爱的阅读方式，温润着人际关系和心灵见的沟通，伴随着喜悦，传播着家庭和谐的信号。在读图画书时，我们可以通过原汁原味、添油加醋、蜻蜓点水的方式开展。

1.原汁原味地读

顾名思义，就是按照图画书提供的文字信息去读图画书。这种读法由于成人没有增加自己的理解和想法，能让幼儿认识作品的原貌，获得书面语言学习的机会。图画书往往会出现重复的句式，成人读一遍之后，当再遇到相同的语言，可以邀请幼儿念出来，享受你一句、我一句的互动式的和谐共读氛围。

2.添油加醋地读

添油加醋地读，就是成人根据图画书中释放出的信号，按照成人自己的意愿去讲述给幼儿听，从而让幼儿“听”见成人的想法。例如，在《母鸡萝丝去散步》的亲子共读时，当读到第六页“越过干草堆”这几个字时，成人可以结合图片的内容，用轻松的情绪读出“母鸡萝丝越过了干草堆”，然后再用紧张的情绪扮演图画中出现的老鼠和三羊的声音劝萝丝“快点逃走啊，后面的狐狸要来吃你啦”。这种添油加醋的做法，能够丰富幼儿的想像，增强阅读图画的理解。同时，幼儿也会为成人的声音给吸引，崇拜成人对画面的解读能力，进而增加亲情和谐。

3.蜻蜓点水地读

蜻蜓点水地读是以一种自由的方式展开的阅读，家长可以根据故事的梗概，有针对地选择画面读给幼儿听。也可以根据幼儿的反应，在他们喜欢的页面多做停留，在幼儿喜欢的故事书多讲几遍。这种蜻蜓点水式的读法能让幼儿迅速了解图画书的内容，并且会好奇没有为他读的页面，进而产生有效的亲子互动。