美术课堂作业呈现的有效性研究

怎么样在美术课堂上实现有效教学，是每一个美术教育工作者必须思考的问题。运用各种方法让美术课堂作业有效呈现出来是新时期教学的要求，也是提高美术课堂效率的途径。

下面我从五个方面谈一谈我对美术课堂作业呈现有效性的思考。

一、教学准备的有效性

制订有效的教学目标，是一堂课成功呈现的前提。老师可以根据教学内容的不同自行调节。有的课需要掌握的知识和最终的作业呈现比较的单一，当节课就可以完成。有的内容比较多，需要分层次来完成。

比如教学《魔幻的颜色》，主要是对色彩的认知和调配，作业也不复杂，我设计了《云与云的相遇》来完成作业。首先，画云很容易。其次，画云和云的相遇让学生耳目一新。最后，实现了叠色调和的目标。四十分钟的课堂有张有弛，学生们上的很开心。

在教学《主体与背景》时，因为第一次上课时间占用的时间比较长，留给学生创作的时间不多，我有意识地让学生当堂完成主体的设计，而把背景做为第二课时的内容。这样完成的时间就比较从容，而且整个过程就是先主体后背景，给学生一个明确的认知，也给学生留了很多设计背景的思考时间，这样的作品出来就相当精彩。

二、教学组织的有效性

有效地组织教学是课堂成功的重要因素，在实际教学中，很多教师在维持纪律上耗费了很大精力和时间，教学效果也不好。归根结底就是课堂秩序混乱，学生注意力不集中。怎么解决这个问题？我一般会把学生分成大组，成为直观可控的小群体，调动他们的集体主义荣誉，随时奖励惩罚，让学生有法可依，有规则可以遵循，最后一定要总结显示，形成一个长期有效的模式。

三、教学模式的有效性

新课程倡导的是开放和生成的教学模式。我们要允许学生有不同的发言，而不是设定一个死答案，让学生顺着既定的轨道前行。那样培养出来的孩子是没有创造力的，也不符合现代教育发展的要求。我经常听到孩子们问，老师，这样可以吗？我就会反过来问他，为什么不可以呢？我还会给他们放一些有想象力的动画片段，思路诡异的手作和画作，鼓励他们与别人不一样。我们画过不一样的老师，不一样的橙子，不一样的很多其他东西，作为打开思维的小训练。

一位美术教育工作者ththart1说的很好，“艺术的核心价值是个性的表达、创造、记录承载美育的启蒙价值在于表达能力、创新创造思维培养而非成人艺术画技术、技能、技艺模仿，更非成人艺术经验、常识和思维的复制。”

四、教学方法的有效性

让学生主动参与到教学活动中来，这就要求教师在教学中采取有效地教学方法。教师能用心进行组织教学的话，学生很容易就投入到教学情境中，学生能投入，就可以跟着教学的内容进行学习。用心进行组织教学，让学生投入到教学情境中，就没有或很少不专心的现象。

作为老师，首先要亲近学生，爱学生。对于低年级的学生来说，要选择适合他们的教学媒介。比如儿歌啊，游戏啊，动一动，玩一玩。不能太高深，不易于理解和接受。多搞些生动活泼的形式。我喜欢在孩子们画画的时候放儿童歌曲，他们会不知不觉一边画一边轻轻地唱，注意力集中了，身心愉悦了，作品才更放松。我觉得有一个快乐的课堂氛围很重要。老师不是高高在上，而是和孩子们一起成长，这样孩子们才会接受你。“亲其师，信其道”，古来如此。

五、时间管理的有效性

把握时间是提高效率的基础。我们要教会学生管理时间，尤其是课堂的有限时间内。一件事情完不成，往往是因为注意力不集中，拖沓。要想完成教学目标，就要从管理时间做起。按照需要完成作业的内容来设定完成的时间，使学生在短时间内完成既定目标，可以利用希沃5里面的计时器，到了时间可以提前提醒学生。

六、学生作业评价的有效性

随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示作品、参与评价，评价还存在教师一言谈的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生的兴趣的培养和全面发展。因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。

1.重视学生的自我评价

儿童绘画创作的是反映儿童自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲，只有儿童自己才最了解他的作品。儿童更易从细小的事物中挖掘题材，表现生活，抒写自己不同于成人的世界观、人生观。

2.加强学生间的相互评价

儿童之间在心理和生理上存有极为相似之外，有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。

3.关注学生参与学习过程的评价

有些教師误认为学生的作业漂亮美观，教学就算成功了。其实不然，他们只看到了作业完成后的效果，忽视了儿童的作画过程。教师在帮助、指导、评价时，要理解孩子的绘画语言，尊重儿童创作自主性，切莫过分注重画面效果而轻创作过程，使得一些极富想象而画的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。应让每个学生都能通过评价活动，找到自己身上的“闪光点”，增强学习自信心，更好地激发他们的创造热情。

4.评价要有意识地引导

一节课想让学生学会什么，学生的创作中出现的问题都是教师应该有意识地评价重点，有的放矢，学生才会提高认识，知道什么是正确的，什么是可以避免的。

七、教学延展的有效性

教学延展即教学的拓展和延伸，是美术教学不可分割的一部分。在教学结束后，只有让学生对内容继续保持探索兴趣，对技能方法创造性地加以应用，对美术教学形成持久的兴趣与爱好，这样的美术教学才是有效的教学。

在教学《蜻蜓飞飞》时，我在课内教授了对折剪，通过总结学到了什么又让学生思考对折剪还可以剪什么，还可以用什么方法表现蜻蜓，使学生的思维拓展开去，由课内到课外，由此及彼，不仅巩固了课堂所学，更激发了他们的联想力和创造力。

总之，有效的教学准备为美术教学提供了良好的前提保障，有效的教学过程使美术教学获得最大的效益，有效的教学延展，使美术教学的魅力得以更好延续，有效的教学评价，有效的美术教学为学生的发展提供了充足的动力。

注：本论文是长葛市2020年度教育教学研究课题《小学美术课堂作业的有效性研究（课题立项编号：Cgkt20124）》的阶段性研究成果。

河南省长葛市第二小学 郑晓筠