英语学习活动观指导下培养小学生英语学科核心素养的实践研究

刘菁

一、引言

世界所有国家的教育正在进入“核心素养时代”。人们普遍认为，教育的使命是在学生中培养正确的价值观，关键技能和必要素质，以适应未来的社会发展和个人生活需求。最近一轮各学科课程标准的修订和发布标志着中国特殊教育从“知识转移和资格”发展到“学科教育”。《普通高中英语课程标准版》阐明了立德树人的课程目标，介绍了英语学科核心能力的课程目标并突出了这一主题。课程内容结合了话语，语言，文化，技能和策略的六个要素，同时强调使用“英语学习活动”作为实施课程的主要方法。由此产生的对英语学习活动的看法为教学改革指明了道路，也为职业教育的作用提供了有力的保证。本文在探讨使用英语学习活动来发展学生在英语学科方面的核心能力，然后以阅读课为例来分析英语学习活动的实际应用。

二、英语学习活动观的主要特点

1. 学习活动的综合性

学习活动的完备性意味着学习的内容，目标，技能和成就应综合而全面。特别是学习活动应促进课程内容的六个要素的整合，语言技能提高的完整性以及该学科核心能力的全面发展。

2.学习活动的关联性

根据学习的不同阶段的特点，英语学习活动可分为学习理解活动，应用实践活动和转移创新活动，它们分别反映了基于课本，详细课本和超越课本三个学习水平。学习活动的相关性意味着在相同的单元或课堂时间中，不同学习阶段的不同类型的英语学习活动应具有主题上下文的一致性，学生的真实生活的相关性以及活动之间的内部逻辑。

3.学习活动的实践性

有效的学习活动应基于学生在分析和解决问题，行使其主观能动性，获取知识和信息，培训思维和技能以及提高其技能和绩效方面的现有生活经验。学习活动不仅是听、说、读、看、写等外在技能，而且是思维，心理和情感等内在活动。作为一种促进有效学习的学习活动，其实践特征主要包括学生参与学习活动的主观性和活动任务的可转移性。

三、启示与建议

（一）英语学习活动须指向学科核心素养的发展

新课标构建了“英语学科核心素养”的目标，并增强了英语专家培训的性质。英语学习活动的概念为实现课程的总体目标提供了有力的保证，并为实施教与学指明了一条可行的道路。英语学习活动的设计必须符合促进学科核心能力发展的应用原则。首先，进行英语学习活动的目的是发展学生的核心能力。设计英语学习活动的基本任务是强调学生的主导地位，即引导他们积极参加各种语言练习，情感体验和基于价值的思维活动，并指导他们在所有活动中提高他们的语言能力和思想意识水平提高。在以语言学习为基础的活动中，学生不仅将自己学到的语言和文化知识内化，而且将个人的终生发展和社会诚信所必需的创新技能外化和传达给外语，可以逐步掌握技能。其次，英语学习活动的内容和方法应基于该主题的核心素养含义。教师应在知识和能力训练的基础上放弃传统知识和实践。并坚持语言，思想和文化融合的学科路径。在选择内容和方法时，应引导学生专注于探索意义和价值，学习，比较和欣赏文化现象，提高分析，归纳和评价的思维能力，增加反思与监管学习的习惯和能力。

（二）英语学习活动要突出基于课程内容整合与问题情境

英语学习活动的概念提倡整合课程内容的六个要素。英语学习活动的设计应反映课程内容的内在关联性和一致性。切断语言的形式和含义之间的内在联系以及练习词汇和语法零碎的传统做法也是英语学习活动，但它违反了概念的实质。英语学习活动。应以整体方式进行英语学习活动，即学习演讲，主题含义，知识和文化，技能和策略，以及其他要素必须整合到某些内容和学习方法中，并且不能孤立地进行。此外，英语学习活动的设计应突出问题，这不仅反映了课本的主题，而且服务于现实生活。可以在实际情况下找到和开发该语言。对社会生活中各种问题的分析和解决是语言学习的起点。英语学习活动的设计应根据课文主题设置上下文和范围，并准确地捕捉学生的现有知识和经验，以便他们参与讨论并获得见解。自己的意见余地。在此基础上，学生可以反思，驗证和重建对问题的理解，不仅可以发展语言技能，还可以培养不同的思维方式并更好地理解社会。

（三）英语学习活动要关注从理解到应用从分析到评价的层次性

英语学习活动的视野不仅规定了学习和理解活动，应用实践活动和创新转移活动的三种类型，而且阐明了它们从低到高的层次性。首先是输入课本的含义级别。从课文中，根据课文主题设置与学生生活有关的问题情境，了解事物的外观和特点;加深课文理解在新的背景下解决各种问题;不仅学习分析存在的问题，而且根据归因结果制定解决方案，并探索对个人发展的积极影响和社会。二是体现认知层次性。从理解到应用，从分析到评估，它反映了从浅到深，从简单到复杂的认知过程。从合并话语信息到应用获得的知识和文化，再到判断价值和意义，这种学习过程符合布鲁姆的认知目标定律，并且高度科学家。英语学习活动的设计应逐步引导学生从思维和情感的低水平向高水平发展，并促进知识向能力和实现能力的转化。

结语：

英语学习活动的概念是由新的计划标准提出的新概念。大多数教师需要更好地理解英语学习活动概念的基本含义。简而言之，固定活动是学习英语的基本组织形式。在老师的指导下，我们将认真考虑学生的主体性，并结合六个要素来阐明课程内容，并强调主题和问题背景的定位。进行从理解到应用，从分析到评估的英语学习活动，根据英语学习活动的概念在课堂上积极练习，指导学生参与语言应用，思维发展，价值评估，基础知识，并促进基本英语学科素养目标的实现。

天津外国语大学附属滨海外国语学校 刘 菁