充分利用教育信息技术培养小学生的英语朗读能力

摘要：科技在进步，教育在发展。现代信息技术的发展，给小学英语教学带来新的生机和活力。充分利用教育信息化教学手段，让它很好的为小学英语教学服务。而在英语课后作业的布置中，恰当使用教育信息技术，对小学生的英语朗读能力的培养起到至关重要的作用。

关键词：信息技术，英语朗读能力

《英語新课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一，是要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在这四项英语技能中，“听”是语言起步，“说”是语言发展，“写”是语言集成，而第三阶段的“读”是语言过渡，起到从口头表达到手头表达之间的桥梁作用，是一种非常独特而重要的思维动作。学生只有通过“读”，才能将语言的音和形结合在一起，从而更深入地习得某种语言。然而在日常教学中我们发现，由于种种原因，英语教学的目标直接指向了“写”，而“听”、“说”、“读”则变成了辅助能力，成了向“写”的目标跳跃的一条架板，并在学生达到“写”的目的后，它们三者渐渐被忽略，以至于在某些学生身上出现了“哑巴英语”的现象。因此研究学生目前的朗读能力、朗读方法、朗读效果等问题，从而找到提高学生朗读能力，改善学生朗读方法，展示学生朗读效果的一些有效策略，引导帮助学生养成良好的英语朗读习惯，从而能让学生以优质的姿态学得更优质的英语成为教学中的一大重点。而学生在校的英语学习时间有限，学生直接接触英语、充分交流英语、全面运用英语的机会只有课堂短短的45分钟，学生要能听会、说会、读会，且自始至终保持浓厚的兴趣，洋溢强烈的激情，除了要求老师精心备课、精致设计、精彩演绎我们的英语课堂外，课后安排适当的英语家庭朗读、背诵作业也是必不可少的环节。

21世纪是一个信息化、网络化的时代，丰富的教学资源、先进的教育技术，加速了教学手段的现代化。有的科学家对未来教育做了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”现代信息技术的飞速发展，也为小学英语教学改革带来了福音。因此，我不仅在英语课堂上充分将信息技术融入到小学英语课堂教学中来，丰富英语课程资源、创新英语教学形式、优化英语课堂结构，有效地培养学生的语言综合运用能力，而且在课外我也充分利用现代信息技术，很好地为我们的英语学习服务，从而使学生接受、内化知识和学习内容，提高学生的英语朗读能力。基于此，我作了如下一些探索。

一、充分利用QQ软件，巩固英语对话课型的朗读、背诵

QQ是一个聊天工具，最开始我们把它用来和朋友沟通，后来作为老师的我们主要把它用作和家长沟通的工具。在和家长的沟通程中，我发现利用QQ的其他功能，对英语教学的帮助大有裨益。

1.让学生在QQ群发语音，用于巩固Lets talk对话课型的朗读和背诵

在四年级实验阶段，我只采用了奖励的方式反馈。晚上布置背诵当天所学的对话内容，孩子们读熟、背熟后，在QQ群里发语音。我先利用休息时间听孩子们发的语音，再利用课前三分钟播放我认为好的语音，在班上提出表扬。这样做刚开始时孩子们觉得很新奇，很乐于展示自己，但时间稍长，有些孩子就坚持不下来了。我发现有布置、有检查、有反馈，学生才会在保持兴趣的基础上持之以恒。于是，通过几年探索，我总结出了以下模式：开学固定好四人小组成员，四人轮流当小组长，每人承担两个周的语音检查工作。检查的任务如下：第一，检查是否完成;第二，检查完成的质量：正确、流利、有感情。然后在群里进行反馈。每个班十六个小组长汇报完，由一名家长负责全班的总检查和反馈，以便于提醒未完成的孩子按时完成语音作业。

2.让学生用QQ私聊，巩固英语每课时的重点句型

虽然重点句型课堂上老师会示范、学生也会进行Pair work，然后汇报，但是因为课堂上教学内容多，最多也只能汇报一、两个大组，并且上课汇报完的内容如果课后再加强练说一下，学生会掌握的更好。因此，我尝试运用了QQ私聊的方式。例如，在练说句型：How tall are you？ Iam _ metres.时，课后作业布置为私聊对话：How tall are you？ Iam _ metres.随即，在群里截下上课时这一重点句型做的幻灯片。这样，学生对我布置的作业一目了然。然后，学生将私聊后的对话框截图发在群里，由语音科代表统计人数。为了激励学生，我也采用了不同的反馈方式。例如：在群里点评;课前抽查汇报，对于流利问答的搭档进行盖章奖励等。

二、合理利用英语学习软件，调动学生朗读英语的兴趣

1.利用英语趣配音，调动学生的朗读兴趣

如今，科技发展日新月异，学习英语的软件多种多样。例如：背单词的软件：百词斩、开心词场、沪记背单词等;练听力的软件：VOA慢速英语、VOA每日英语等;练口语的软件：荔枝、英语流利说等;还有微信上很多公众号、小程序……面对如此多的学习软件，老师、家长、学生都会眼花缭乱。我经过反复思虑，决定了选用最简单的英语趣配音这一软件。因为平时孩子们作业科目多，我利用寒、暑假的时间，布置这项有趣的作业，孩子们可以自由选择配音内容：有PEP小学英语配套教材、有影视配音、有孩子们喜欢的动画片……通过配音活动，孩子们的英语语感都有不同程度的提升，并且对英语配音活动乐此不疲。通过英语趣配音的活动，做到了让学生在做中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。

2.利用口语100网站，提高学生听、说、认读的综合语言能力

第一，预习时利用口语100进行跟读，让学生听音、模仿，培养其良好的语音、语调。以前，我们采用的是学生在家听录音，然后一周反馈一次英语听读本的方式，落实英语听读作业的检查。这样检查作业的弊端是有少数孩子不做这项作业，等反馈到老师这里时已经滞后了一个星期，耽误了孩子的听读督促。而如今有很多APP都能实现及时检查作业，并且还有一键批阅的功能能大大减轻英语老师的工作量。我校就充分利用口语100这个平台，更好地落实听读作业。

第二，复习巩固时利用口语100进行游戏，例如：跟读、听写;单词两分钟;影视配音;我是小导演等。在口语100里挑战，直接就可以得到鲜花、勋章的奖励。系统还可以自动打分，评出周口语之星。然后，教师可以根据页面上学生的鲜花榜和口语之星榜，在班上进行表扬，激发学生的积极学习兴趣。

三、抓住口语大赛的契机，把学生学习英语的兴趣推向高潮

为了推广口语100在湖北十堰地区的使用，平台已经进行过两次大赛，名为“湖北省中小学口语朗读能力在线展示活动”。在2016年首次大赛中，我积极组织我所带的班级在网站上参加活动，从初赛、复赛到决赛，历时5个月，最终有13人获得省级奖项，一等奖两名，二等奖3名，三等奖8名。

今年五月，口语100平台第二次组织中小学口语朗读能力在线展示活动。我所任教的六年级三个班学生积极参与，有36人次在十堰市地区获奖。其中一等奖6人，二等奖9人，三等奖21人。这些获奖的学生将参加省决赛，现在活动还正在进行中。通过这两次大赛，大大提高了学生们的英语学习興趣，也使全体学生的英语口语水平大大上升了一个台阶。

经过几年这样的坚持，我所任教的班级，学生个个都自信大胆，敢说爱说，无论是群里，还是课堂上，人人语音语调十分优美，得到家长和听课老师的盛赞，我也为孩子们的纯正英语语音语调感到自豪。

因此，充分利用教育信息技术，让学生坚持不懈的朗读和背诵，尤其是模仿纯正、地道的英语，可以纠正他们的语音和语调，这样读得多了、背得多了，英语语感自然就形成了。充分利用教育信息技术，还让学生养成了大声朗读、积极背诵的学习习惯，为学生打好了坚实的英语基础。最直观的结果，就是这些班级的孩子对英语学科的兴趣十分浓厚，课堂上人人积极发言，善学善思;英语考试成绩也直线上升，与同年级其他班级相比，人均分要高5分之多。

总之，作为一名英语教师，我们应该加强对学生英语朗读能力的培养。而现代信息技术与英语教学的优化整合，为英语教学创新提供了崭新的平台，为学生的自主发展提供了广阔的空间。作为英语教师，只有不断学习、不断探索、不断适应新形势的发展，才能充分利用新技术为我们提供便利条件，从多方面优化英语教育教学过程，充分发挥学生的主动性和创造性，从而提高学生的朗读能力，以及综合语言运用能力。

参考文献：

[1]《信息技术与小学英语教学》，东北师范大学出版社，2003.

[2]《英语新课标》，吉林音像出版社，2001.

湖北省十堰市柳林小学 吴婵娟