“生态校园文化”背景下的化学课堂教学实践

2021-05-24唐丽达王洁琦

学校教育研究 2021年7期

唐丽达王洁琦

摘要：生态问题是近些年国家以及全球建设和科研发展的重要方向，本文所提倡的生态文化背景下的化学课堂是依据学生所在的学校、城市为素材背景，与化学学科知识有机结合在一起，力求让学生切身体会到化学学科对生态环境建设做出的巨大贡献，尽力引起学生共鸣。在此理念指导下，笔者以与本校有着密切关联的渣山为背景，设计了《看渣山百年沉浮》一課，在结合了铁及其化合物和硅酸盐等学科内容的基础上，融入了学生团日活动素材，李双良“以渣治渣”事迹，习总书记与太钢素材等系列与学生共情度高的思政要素，既达到了学科内容，学科素养的教学，也达到了感染学生立志运用所学知识为生态环境做出贡献。

关键词：生态校园文化化学课堂渣山化学学科核心素养

前言：

近年来，在人民物质生活不断提升的背景下，国家越来越重视生态环境建设，党中央一再指出既要金山银山，也要绿水青山。在此指示下，我校结合自身特点，创建了具有本校特点的生态校园文化。而文化的渗透很大一部分还是要源自课堂，笔者认为要根据生态建设与化学课堂的契合点，展开具有特色的课堂教学，有效结合关联的学科知识，进行既有学科素养又有家国情怀的有效教学设计。本文以《看渣山百年沉浮》为例说明。

第1章内容分析

1.1地位与功能

本节内容是在学生对渣山治理，我校校史，元素化合物知识，绿色化学观念，化学反应原理等内容已有一定了解的基础上，以治理渣山为视角，感受化学在社会发展中起到的重要作用，体会双良精神的内涵，增强作为太原人的自豪感。从内容和形式上都比较注意激发和保持学生的学习兴趣，重视培养学生的科学素养。

1.2 育人价值

本节课紧紧围绕教育部提出的落实“立德树人”的根本任务和习近平总书记在学校思想政理论课教师座谈会上的重要讲话：“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”等一系列重要指示，结合化学学科的学科特点和学生现状进行开展，力求培养有远大志向，并有强大科学文化素养的拥护党的领导和社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

第2章教学目标

1.通过影视资料，感受双良精神，渣山变化，太钢文化，增强爱太原，以太原人为傲的家乡情感。

2.通过一系列数据资料，感受化学在渣山治理过程“以渣养渣”中的重要作用，通过实验探究、方案设计、高考题演练的活动，加强证据意识，提升“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”等化学学科核心素养。

3.认识化学对产生更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献。树立利用科学文化知识投身建设家乡和建设祖国的远大志向，勇做新时期的“时代新人”。

第3章教学流程

第4章教学反思

本节内容的选题依据是结合我校校史，讲述化学在渣山治渣中发挥的重要作用，旨在建立学生运用所学知识为生态建设做贡献的志向。内容设计紧紧围绕课标要求和习近平总书记在全国学校思政课教师座谈会上的重要讲话展开，力求为学生打造符合身心发展规律的高效的，内涵丰富的课堂。

总体来讲，本节课比较好地完成了教学目标，既增强了学生对化学在生态建设中起到重要贡献的认识，又加强了“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”等化学学科核心素养的培养，深受大多数同学的喜爱。

此外，笔者认为本课的教学实践模式完全可以推广到日常的教学课堂中，教师可以借助当地企业，市政等与化学相关元素开展生态教学，具有一定的模式示范作用。

参考文献

[1]石海芹.李双良：搬倒渣山的“当代愚公”[J].工会博览，2019-4-20

[2]孟红.太钢：改革注活力创新立潮头[N].太原日报，2018-11-26