浅谈快乐体育在中学教学中的运用

郑纯

我认为快乐体育是指教师正确运用适应学生的教学方法和教学手段，创造生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参加体育活动，并从中享受体育的乐趣，使身心得到全面、充分、和谐的发展。我们在教学目标上要转换思想，从增强体质转向发展个性、能力、品德等;重心从老师转向学生;方法上从注入式的模仿教学转变成启发式教学。快乐体育是教学目的之一，是体育与快乐的有机结合，而不是教学手段，只有认清快乐体育的利弊，才可以实施快乐体育的目的，体育老师才能充分发挥教师的创造性才能上好体育课！本文从实施快乐体育的利弊和解决方法进行分析，希望能给体育老师带来一定的帮助！

一、快乐体育在实施过程中利的方面

1.快乐体育在体育教学中强调追求促进学生的个性发展，在体育教学中应充分发挥学生的主体作用。快乐体育与学生存在辨证关系：一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来：另一方面快乐体育过程中有能促进学生的个性和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事体育运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两个方面相辅相成，在增强学生体质的基础上，促进学生在智力、心理素质、美育和能力等方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，促进学生的个性的全面发展。

2.快乐体育要求学生在体育运动过程中理解运动和身体的关系。培养学生的体育兴趣从而养成终身体育的习惯。培养学生的体育意识兴趣是学校体育的重要内容之一。运动中学生应按照既定的目标与要求支配和调整自己的运动行为，运动后要使学生有意识地观察到锻炼的效果，感受到参加运动对自己身体的好处和所取得的增强体质的实效，从而令学生对体育运动产生兴趣，使运动成为一种目的而不是手段。运动习惯正是这种重复多次的、能满足身体发展并得到愉快运动感受的情感体验中不断积累而形成的，并会变成人们的一种日常生活的需要。

3.快乐体育强调和谐的师生关系。快乐体育在教学过程中倡导在发展学生体力的同时，进行知、情、意并重的人格教育，尊重学生自我选择，其教学目标的确定、计划的规定、环节的设计与调控由学生自己决定，而教师的主要作用是进行指导，把学生引入课堂，让学生做课堂的主人，这样就使学生的创造性得到充分的发挥，让学生学会上课，体验到了其中成功和失败的乐趣。为以后的体育锻炼打下了基础！

二、快乐体育在实施过程中弊的方面

1.采用快乐体育的教学形式，为了让学生在课堂上体验快乐的情感，体育老师多采用游戏等方式令学生开心的投入其中。但是游戏一般带有比赛的性质，比赛就会有输有赢，赢的一方当然开心，但输的一方如果不能调整心态的话，会产生不愉快的现象，常常会厌倦游戏，就可能导致厌倦体育课。还有游戏比赛失败的一方往往是在体育方面比较差的或者在其中有几个比较差的同学在里面，这样就会导致失败的一方有少数人对这几个人产生歧视，而这几个人会产生自卑的心理，就会厌倦体育课。本来是让学生在课堂上快乐的度过的，但是却产生了不愉快的情绪。

2.采用快乐体育的教學形式，对学校的场地器材和师资要求很高。在农村学校，别说是快乐体育就连上体育课都是一些其它科的老师兼上的，实现快乐体育相当困难。

3.采用快乐体育的教学形式对体育教师的要求很高。如果在实施的过程中把握不好就会导致“放羊式”的教学局面，“快乐体育强调学生自主学习，锻炼，其中包括自定目标，自定步骤，自定计划等。”以前的体育老师只需要按照大纲就可以安排课的内容，但是实施快乐体育后，体育老师没有了大纲，就看个人的能力来安排课的内容，要适合学生兴趣、突出学生的主体等多个方面的内容，如果学生多，班级规模大，就很难根据学生的要求安排课的内容。

三、在体育教育过程中实施快乐体育应对措施

1.坚持健康第一的指导思想。健康是21世纪人类最关心的问题，能有健康的体魄是每个人的愿望，《体育课程标准》里面的课程理念的第一条：“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。”

2.在教学思想上，要把教学的重心从教师转移到学生，重视学生的自我学习和对学生的正确引导。实行教师主导和学生主体相结合，让学生从以前的“要我学要我锻炼”转变成为“我要学我要锻炼”的状态，塑造、培养、发展学生的主体意识和能力，使学生处于自觉，能动的学习状态。

3.在教学内容上，要根据实际的情况（场地器材学生等）。只有当教学内容能够充分满足学生不同层次的需求是才能激发学生的学习动机与兴趣，调动学习的积极性和引发快乐的情绪体验。学校体育的教材的构建应以学生对体育的需求而编制，从娱乐、健身、康体、休闲等方面考虑，多选择一些简单易懂、容易掌握、容易开展、趣味性强、健康的项目。这样既可以提高学生对体育运动的兴趣，培养学生的习惯，又培养他们的运动能力。

4.在教学组织形式上多以游戏为主要手段，以兴趣为主体。在游戏比赛中体验快乐，这个快乐除了体验到成功的快乐，同时在失败的时候也能感受到，让学生在失败中如何重拾信心，从失败走向成功的过程中体验快乐。让学生把兴趣带到课堂上，乐于其中，从而培养学生的体育兴趣。

5.教学方法上，要从注入式的模仿教学为主转变成启发式，实现丰富的多彩的教学方法，在体育教师的正确引导下，以学生为学习主体的一种教学模式，启发式没有固定的教学模式，具体可以根据实际情况（例如场地器材学生人数等情况合理利用，最大限度地让学生投入到课堂中去，让学生得到锻炼）。

总之，快乐体育是指教师正确运用适应学生的教学方法和教学手段，创造生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参加体育活动，并从中享受体育的乐趣，使身心得到全面、充分、和谐的发展。

广西河池市罗城仫佬族自治县罗城中学 郑 纯