浅论疫情背景下初中道德与法治课的生命教育

摘要：战“疫”警示人们思考：应该怎样善待生命？初中学生正处于身心发展的重要时期，道德与法治课的重要任务之一就是引领学生珍爱生命，过积极健康生活，做负责任公民。初中道德与法治课程目标中的情感及态度价值观目标明确指出：感受生命的可贵、体会生态环境于人类生存的关系。突如其来的疫情，既为我们提出了活生生的生命教育的严峻问题，也为我们提供了生命教育的最佳契机。

关键词：生命教育;疫情背景;初中道德与法治课

“生命教育”这个名词，最早是美国学者杰唐纳·华特士在1968年提出的，“生命教育是为学生快乐而成功的生活做准备的教育活动，是一种以提升学生的精神生命为目的的教育活动”。将生命与教育结合，我们称之为生命教育。

2020年1月，武汉新型冠状病毒肺炎疫情发生后，党中央高度重视，全力做好防控工作，坚决遏制疫情蔓延势头。同时，战“疫”也警示人们思考：应该怎样善待生命？突如其来的疫情，既为我们提出了活生生的生命教育的严峻问题，也为我们提供了生命教育的最佳契机。

今年全国两会期间，青少年心理健康问题、“生命教育”等话题再次被聚焦加上今年的新馆疫情，生命教育不仅仅是当下亟待补上的应急课，也是需要纳入教育体系的常态课。

一、从解读伟大抗疫精神中体味生命教育的重量

习近平总书记指出：“人无精神则不立，国无精神则不强。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。”疫情暴发以来，在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，中国人民上下同心、团结协作、顽强拼搏，打响了疫情防控的人民战争，在抗击新冠肺炎疫情斗争中凝聚起“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神。

（一）守护生命、人民至上的为民精神

伟大抗疫情精神中的“生命至上”集中体现了中国人民深厚的仁爱传统和中国共产党人以人民为中心的价值追求。初中道德与法治课堂，是让学生树立珍惜生命意识的教育课堂，更是让学生懂得珍爱生命的实践课堂。人的生命是最宝贵的，生命只有一次，失去不会再来。生命至上，人民利益至上，是中国共产党的核心价值理念，也是需要每一个中国人、每一位中学生落实到行动中去的。

（二）舍生忘死、奋勇向前的牺牲精神

伟大抗疫精神中的“舍生忘死”集中体现了中国人民干敢于压倒一切困难而不被任何困难所压倒的顽强意志。无论白衣战士还是快递小哥，全都义无反顾、坚定前行，他们用血肉之躯筑起了一道疫情防控的钢铁长城，用实际行动感动了中国、感动了世界。通过这些鲜活的素材展示，中学生这种珍爱生命的意识和积极承担社会责任的意识更为强烈，使他们意识到作为一名中学生既要懂得珍爱自己的生命，同样也要学习那是舍生忘死的英雄人民，为国家、为他人，敢于逆向而行，为维护他人生命、维护国家利益伸出援助之手，让生命绽放出更加夺彩的光芒。

二、从中考试题编写中感受生命教育的智慧

甲、生命教育不是一句空话，要落实在教育教学的方方面面。2019年11月29日，教育部印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，指出“要严格依据义务教育课程标准科学命题”，2020年河南道德与法治学科依据课程标准，结合时代发展出了一道份量极高的关于“珍爱生命”的辨析题。

这道题的精妙之处就在于思维碰撞中的火花：既然要珍爱生命，为何还要逆向而行？大多数人都懂得要珍爱自己的生命，因为学生们知道命是宝贵的，也是短暂的、不可逆的，生命只有一次。但是如何實现生命的价值，却更需要学生认真思考并积极践行的。生命需要相互关爱，我们在珍爱自己生命的同时也要尊重、关怀和善待他人的生命。危难之中逆向而行的医护人员，不顾个人安危救助他人的生命，体现了对生命的尊重和关爱，展现了责任与担当，书写了生命的价值。通过分析学生会得出结论：生命是独特的，生命的意义是具体的。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的乃至人类的命运联系在一起时，生命才会有真正的意义和价值。

三、从部编教材编写中领会生命教育的价值

近年来，国内外有关青少年问题的研究表明，青少年的心理健康问题层出不穷，例如，面对挫折不懂得如何有效进行自我调节，情感的匮乏、多种生命体验缺失，导致他们往往不知道如何处理生活中的各种关系，缺少处理道德冲突的种种智慧。由他们自身成长特点决定了他们对事物的观点的分辨能力、理解能力以及自控能力上不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，常常只看到社会消极的方面，缺乏正确的分析和理解问题的能力。

课程是实施生命教育的主要载体，是决定生命教育成效的关键要素。古人云：“水火有气而无知，禽兽有知而无义。人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。”生命都是独特的，每个人的生命都不可替代。关于生命教育份量最重是部编版初中道德与法治教材七年级上册第四单元，本单元的标题是《生命的思考》，由三课内容组成，课题分别是《探问生命》、《珍视生命》、《绽放生命之花》。通过本单元的学习能够引导学生从不同维度、全方位对生命进行探问与思考，激发学生学习和探究生命话题的兴趣，鼓励学生在体验和探索。在创造和奉献中，追求生命的美好，活出生命的精彩，书写一份出色的人生答卷。

生命教育关乎人的生存、成长、发展，更关乎人的本性、尊严与价值。初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对他们加强生命教育，势在必行。通过对伟大抗疫精神的解读，让学生明白生命教育不仅仅是珍爱生命，更要努力实现生命的价值;通过对中考试题的讲解，让学生明白生命教育是一件自上而下都会重视的事情;通过对教材编写的分析，让学生感受到生命伴随终身，生命教育同样伴随终生。

河南省济源市沁园中学 王玉珍