浅谈小学数学课堂中学科“融合”的重要性

小学数学学科与各学科有效的“融合”在一起的教学课堂，是新型的教学课堂。需要我们数学教师改变观念，真正履行素质教育的理念。每一门学科都有其独特性，而它们之间又存在互惠互利的现象。作为一名小学数学教师，学生们是否喜欢我的数学课堂？是否喜欢我的教学风格？作为数学教师的我们，教给学生的仅仅是“会解数学题”的问题吗？作为新时代的数学教师，我们只有运用多种学科的互通性，组织好我们的数学课堂，才能通过我们的努力培养出素质全面的学生。

一、做一名新时代下魅力数学教师

当我们心怀着对教育事业的崇高理想毕业，步入三尺讲台的那一刻，我们当然已具备了教师修养、自身人格魅力、专业素养、关爱学生的种种“硬件”。随着时间的积淀，我们的教学能力会不断提高，然而，科技的快速发展，学生们在信息化时代真的是见识广泛，他们对于各种领域的知识的渴望拥有，是有目共睹的。然而作为数学教师，我们真的只能是“古板”“老学究”的样子吗？不！我想给学生更广泛的与数学学科相关的任何知识，我想当一名学识广泛、涉及多种学科领域的、能带给学生很多丰富知识的魅力数学教师。

二、小学数学与多种学科“融合”的重要性

新课程改革在“纲要”中首先确立了课程改革的核心目标，即课程功能的转变—改变原有课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。而有效的学科“融合”是达成这一目标非常重要的一条途径。作为小学数学教师，我们要思考、研究并加大实施各门学科的在自己教学中的相互融合，达成学科互补的功效。在自己的教学中丰富学生各种知识，从而使学生获得数学知识，以及更广发领域的知识，让学生感受生活中处处有数学，使学生从心里愿学、乐学、会学、会运用。了解学生需求、兴趣爱好和特长优势，利用各学科融合来增强数学课堂的魅力，以及对学生的吸引力。有效地利用各学科的资源，来丰富数学课堂，调动学生积极性，提高数学教学效果，加强素质教育的发展。

三、学科融合的数学课堂带给我的思考

（一）小学数学和道德与法治的学科融合，带给我的思考

1.时事导入，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情

观看“中国速度”，增强民族自豪感

小学数学和科学的学科融合，带给我的思考

还是在《认识东、南、西、北》教学中，当我讲到晚上通过观察北极星来确定方向时，我热情地向学生介绍有关天文学的小常识。“同学们您们知道北极星在哪个方向吗？”“高挂在北方。”“对，北极星总是在我们的北方，那你们知道哪颗星星是北极星呢？”学生们出现不同的声音：“不知道”“北斗七星”……我的问题激发了学生好奇心，激荡起学习热潮，天文常识真的是离学生生活很远，但学生们对这一类的知识又有着很强烈的好奇心。那作为一名数学老师我们要把自己的能力发挥到最大化，我们跟学生多说点、多教点、多介绍点，有可能在学生中间就会有未来的天文学家诞生，就会有未来的物理学家诞生呢！“同学们北斗七星大家都认识，像勺子一样，那么向勺子形状开口方向延伸约连线的五倍距离处，可以找到最亮的那颗星就是北极星。北极星永远高挂在北方，我们面向它后面是南……”孩子们听得非常认真，看着他们眨着大大的眼睛，对我充满了崇拜感，我特别高兴。

我思考：因为孩子们很喜欢我，认为这个数学老师会的知识真多，产生向师性，会很喜欢上我的数学课。科学知识渊博的教师才能称之为“魅力教师”，向师性的产生，会大大提高数学课堂教学的高效性。

（三）小学数学和美学的融合，带给我的思考。

在日常生活中，我们经常可以看到，一些图形绕着某一定点转动一定角度后才能与自身重合的旋转对称图形。许多利用旋转对称图形设计的公司标志可以过目不忘，每一标志后面都有一个美丽的故事，它们美好了我们的生活，所以我们要在生活中、活动中去学习数学。为我们的生活和进一步学习服务，请你也来设计最美的旋转对称图形，可以添色，可以用彩色纸，可以制作成立体的，只要能做到都可以大胆地去做，然后我们进行展示，看看谁的设计最有创意。

这是我在讲授“平移与旋转”后设计的课后作业。可以让学生体会数学的学习过程充满了探索的乐趣、创造的乐趣和发现的乐趣，学习的过程应该是主动、活泼和有趣的。

我思考：这样的作业设计可以使学生体验数学学习活动的成功与快乐，培养学生对数学的良好感情，激发学生学习数学的热情，为学生打开了学习的“万花筒”。

（四）小學数学与语文的学科融合，带给我的思考

“看图编故事”这里好似语文的看图说话练习，实则它是一节有趣的数学练习题。该题只有一个图：并排10个瓶子，左边的7个为红色，右边的3个为白色。一只小鹿口含着吸管插入最后右边的白瓶子中。10个瓶子的下边有一个横着的大括号，括号的“尖”下面写着“10瓶”。最后让学生填一个算式。这道题学生很容易做错。如果按照书上的原题来做，显然是纯数学知识的练习，虽具有巩固知识的作用，但学习效果不佳。我让学生们各自编一个小故事，内容不能重复，运算方法也不能相同，可以编加法、减法、连加法、连减法。结果，同学们特别活跃，编出了许多故事，列出了许多算式。这样做，孩子们高兴，能动脑筋，能积极发言，能充分地展现自己，还能提供数学能力、想象能力、创造能力、语言能力、表演能力等。

我思考：学生的潜能是无限的，教材中的某些内容所涉及的能力范围是有限的。但是作为教师只要在教学中能抓住学科融合的契机，让学生最大限度地开发潜能，那就是将课堂教学效果最大化的体现了。

总之，我们要把社会科学、自然科学、脑科学知识紧密地融合在教学中，每节课都能让学生摄取大量的信息，开发多种智能，快速推进学生的全面发展。我们的课堂学习不仅仅指知识的获得，更多的是指各种素质的综合发展。我们的课堂，只有通过学科内融合、学科间融合、领域间融合，学生主体的知识、能力、品格间的融合，才能达成素质教育的目标。因为，我们的人生本来就是七彩的，我们的人生本来就是多元的。

天津市河北区育婴里第二小学 王晓美