班级管理方略漫谈

班主任在班级管理中，经常要“恩威并施”、“严慈并济”，既要“唱白脸儿”，又要“唱红脸儿”，既要充当威严的管理者，又得“动之以情，晓之以理”，可谓“面面俱备”，又要“经常变脸”。怎样既温和地对学生进行引导，又威严地对学生进行约束，严慈并济地实现恰到好处的教育呢？

我结合近些年的教育实践，总结如下：一方面，让学生自己制定班级制度，由制度来进行规范和约束;另一方面，老师将教育的重心放在“和风细雨”、“润物无声”式的引导教育、点燃教育。

以下，以我现在任教的七年三班为例，对这一思路加以介绍：

一、由制度负责约束和规范

七年三班有三种制度，《班级公约》负责行为规范，《量化评比制度》负责评价和激励，《家校联系表》制度针对反复违纪同学进行有力的约束。

（一）民主讨论，制定《公约》，进行规范

我们在一次月品班会上，进行了民主讨论，制定了一份“集体生活行为规范”——《三班公约》，大家共同制定，共同遵守，如有违约，要受到相应惩罚。因为是大家一起约定的，比老师强加的更能为孩子们所接受。

我每周在班会上都会对《公约》执行情况进行总结，并针对本周的重点问题和进步情况进行点评，让这份公约逐渐内化为学生的一份基本行为规范。每一个同学都是《公约》的制定者，同时也是遵守者和维护者。

（二）全班参与，《量化评比》，进行激励

我们还制定了《三班评比制度》，对学生进行计分评比。违反《公约》要扣分;一周无人违约，小组全体加分，对班级做出突出贡献也相应加分。《班级公约》与《量化评比》相结合，每个月进行一次“优秀学生”和“优秀小组”的评比，由班主任颁发奖状，进行鼓励。这样，《班级公约》主要负责约束，针对违规情况进行处罚;《量化评比》主要负责表彰，针对优秀个人和小组进行激励。有奖有罚，奖罚分明，形成了一套较为完善的学生自主管理机制。

（三）《家校联系表》制度对反复违纪同学进行有力约束

针对个别反复违纪的同学，只有常规的《公约》和评比还是不够的，必须有一份有力度的制度作为督促和约束。

我们通过《家校联系表》对严重违纪、反复违纪的学生进行每一节课的课堂观察和记录，每日交给家长了解和签字，督促改进。这一制度有利于家长清晰、细致地了解学生的在校表现，同时也对促进学生养成自律的还习惯进行了有力的督促，在开始推行的几天里，效果十分显著，但不宜长期使用，否则学生的重视程度会逐渐降低。

我班小彬同学，自律性特别差，上课总是忍不住和同学说话，影响大家学习，多次违反班规，自从推行了家校联系表制度之后，每节课老师对他课堂情况进行记录，回去后家校联系，共同约束，收到了很好的效果，他开始自我约束，听课状态有了明显好转。

有了制度保障，每当学生出现问题，我不必过多地批评发火，而是简明指出他的错误，然后依规处理即可。我可以腾出更多精力将重心放在“润物无声”式的引导教育和点燃教育。

二、由老师负责唤醒和点燃

我一直秉信“教育不是去灌满一桶水，而是去点燃一把火”。对于初中阶段的孩子，正面的引导与鼓励，远胜于苦口婆心和责备惩罚，一个成长的契机远胜于一顿狂风骤雨式的批评教育。因此，我努力通过形式多样的正面引导，唤醒学生向善向美之心;为他们的成长搭建不同的“梯子”，提供成长锻炼的契机，点亮学生的闪光点。总之，为成长铺路，静待花开。

（一）通过系列班级文化活动，实现“润物无声”式的唤醒教育

我和孩子们一起设计了很多独特的班级活动，通过班级文化来进行熏陶感染。

1.“每日一格言”

每天早晨一到校，在黑板一侧书写激励人心的励志名句，激励学生努力上进，不负一日时光。班里出现了一些同学之间的小矛盾，我们便书写“比天空更宽阔的是人的胸怀”“学会欣赏他人就是给自己点燃一盏明灯”，引导孩子们学会宽容，多去欣赏别人的优点;有些孩子从不复习，随学随忘，我们便写“温故而知新，可以为师矣”;期末考试临近，我们便写“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”“只争朝夕，不负韶华”，激励孩子们勤奋上进。

2.午间十分钟“悦读时光”，以优美的文章滋养学生的心灵

开学初，孩子们难以适应初中生活节奏，午休很难准时回班、保持安静。我们在开始的十分钟朗读美文，孩子们在琅琅书声里逐渐安静下来。我们一起读《目送》，体会亲情的珍贵;读林海音的《爸爸的花儿落了》，体会小英子成长的艰辛;读余光中《写给未来的你》，感受一位父亲对孩子最真实的期望;读龙应台的《孩子，我为什么要求你读书》，思考读书的意义;我们一起读总理写给北大学生的诗句，提炼出我们的班训“抬头，仰望星空;低头，脚踏实地”……阅读这些文字，对学生的成长正是一种“润物无声”的启迪和滋养。

3.打造三班“好人好事榜”，引导学生发现他人优点，学会赞美，互相学习，取长补短

在年级组长张老师的倡议下，我们创立了三班“好人好事榜”。我和孩子们总是留心将班里的好人好事随手记录下来，在班会上加以隆重介绍，让那些默默奉献的同学得到认可。我们还将好人好事推荐作为班级综合评比的一项，被大家推荐入榜的同学给予加分奖励，班里逐渐形成良好的互相欣赏、互相学习的风气。

4.精心布置“图书角”，营造读书氛围

图书角的大书架上，摆满了我和孩子们精选的书，涉及文学、历史、科普、哲学各个方面，孩子们一有空总爱去选一本喜欢的书，在午休和自习课安静阅读，既让一些好动的孩子安静下来，又在阅读中进行着无声的德育。

（二）通过设置专人专岗，实现“搭建梯子”式的点燃教育

对于一些有着学习障碍或纪律难题的学生，强行约束尤其要不得。但越是这样的孩子，越渴望得到老师和同伴的关注与认可。细心发现他们的优点，耐心地为他们创造一些表现自我的机会，常常收到意想不到的效果。

三、我们的收获与成长

三班这个新家庭刚刚成立几个月，还存在着大大小小的各种问题，但孩子们在来到二中的半年里有了明显的进步：在守时方面，早晨迟到情况几乎没有了，2分钟铃迟到也明显减少;在守纪方面，基本可以在班干部带领下实现自主管理，我也听到了越来越多的老师对三班的表扬;在成绩方面，这次期末考试，三班位列年级第二名。

每当我看到孩子們在善意的引导下展露的善良，看到孩子们在积极的鼓励中露出的笑脸，我便对自己的教育理念多了一分坚定：教育不是去灌满一桶水，而是去点燃一把火。我希望自己能坚持做一个善意的老师，不是去约束，而是去唤醒，不是去灌输，而是去点亮！

天津经济技术开发区第二中学 孙香雨