信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法

刘瑶

摘要：这篇“信息技术提高课堂教学效果和质量的策略和方法”一文，首先从信息技术在当今社会的重要性谈起，再引出新时代背景下，教学方式的改变，从我校信息技术在课堂教学中的实际应用举例，总结出信息技术在课堂教学中存在的一些作用和问题，最后提出一系列正确应用信息技术来提高教学课堂效果和质量的策略和方法。

关键词：信息技术、课堂教学、信息化

当今的社会是信息技术高度发展的社会，信息技术的应用日益广泛和普遍，以计算机技术为核心的现代信息技术也渐渐成为了教育的重要组成部分。信息技术与教育的高度融合不仅可以改善教育发展不均衡的现状，也可以改善落后的教学方式，要培养学生的创新精神和实践能力就必须依赖现代信息技术教育手段，我们迫切的需要一种全新的教学方式，那就是在信息技术支持下的课堂教学。《基础教育课堂改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

纵观当今社会已经进入了信息化社会，信息已成为人类社会最重要的资源，以多媒体技术、网络技术、通信技术、微电子技术、视听技术等为主要形式的现代信息技术的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的发展动力。

下面，以我们达州市第一中学校为例，谈谈信息技术在我校的发展以及对提高课堂教学效果和质量的策略和方法。从2007年开始，我校的“信息中心”一直围绕着学校的信息技术建设和发展，信息技术对学校的教育教学的辅助和信息技术融入教学课堂做了很多的工作。

一是截止2019年年底，我校完成了全校教室黑板的改造，安装了纳米黑板共计160多套，实现教师上课的课件制作、展示、教学实验模拟等。这种教学方式有利于帮助学生深入理解和学习，并且能调动学生学习的积极性和兴趣。现在，教师在课堂上利用课件教学已经不是什么新鲜事了，课件多是指演示文稿（Microsoft Office PowerPoint，简称PPT），是美国微软公司出品的办公软件系列重要组件之一。教师可以将本节课的知识重难点做成演示文稿，在纳米黑板上展示出来，辅助学生从视听结合学习，这就把教学中生硬、死板的内容用图像、文字、声音、视频等多种形式表现出来，这种化抽象为具体的教学方式可以帮助学生建立起直观的思维空间，从而对书本中的抽象知识进行模拟示范。同时，我们学校教室里面使用的纳米黑板没有复杂的操作程序和键盘输入，教师可以像以前粉笔书写的习惯一样书写，触摸操作，对教师的信息技术专业要求不高，即便是不懂使用电脑的教师也能轻松利用该设备上课，解决了以前的多媒体教学中对教师计算机水平的要求，让教师们愿意和喜欢使用信息技术教学手段来提高教学效果和质量。

二是我校实现了学校的有线网络建设万兆到楼层、千兆到桌面，无线网络办公区全覆盖。为我校的网络教学、多媒体教学提供了基础和保障，同时，我校已经建设精品录播教室两间，实现教师的在线授课、录课、微课的制作，体现了教学的多样性和灵活性。方便了教师的课程录制、课堂展示，提高了教师参加各项视频录播课比赛的积极性，也有利于教师提高自身的教育教学水平，具有辅助集体教研和磨课的功能，同时，也大大提高和促进了课堂教学的效果和质量。

三是在信息技术支持下，我校一直认真履行义务扶持四川省偏远地区学校的教育教学工作。对改善教育发展不均衡，带动四川省教育发展做出了自己的贡献。

目前，建成直播教室两间，由于我校的信息技术建设趋于完善，2019年9月我校被四川省优选为15所“四川云教”的远程直播课堂第一批主播学校之一，每天有11所学校接入我校的直播課堂，在线上课。通过半年多的直播，接收端学校反映直播效果非常好。同时，由于直播课堂的接收端有许多不同学校的学生，学情不同，这对我校上直播课的教师的教学水平和教学效果又提出了更高的要求，这有利于提高教师的教学激情和教学能力，有利于提高课堂教学的效果和质量。

四是建成了听评课系统和高考视频监控系统，实现了对全校所有教室的覆盖，即每间教室前后都有一个高清网络摄像头，实现了信息技术辅助学校教务处实现常规教学情况的检查和教室上课状态的监控。完善了学校常规管理制度，对提高课堂教学效果和质量有一定的帮助。

综合分析，当前信息化课堂还存在以下问题：

一是教师滥用课件教学，过分依赖信息技术，盲目使用，脱离学生实际，忽略了其他教学手段。

二是教师把大部分精力花在了课件上，忽视了教学过程的设计，学生被动观看和接受教师讲授的内容。

三是选择的信息技术手段华而不实，忽略了教学的本质。

四是选择的教学课件信息量过于庞大，与课堂容量不符。

最后，结合我多年的工作经历和教学实践，我给出以下几点策略和建议。

（1）教师要有科学的认识。要认识到信息技术只是课堂教学的辅助手段，并不是主体，教师的课堂指引才是课堂教学的主导，学生的才是课堂的主体，要积极接收学生的听课情况和反应，并适当给出课堂补充，不要让机械的信息技术操作占完一节课。

（2）教师要不断学习信息技术的相关知识。使自己的信息素养与时俱进。有了一定的信息技术基础知识后，课件的制作也就不会成为教师信息技术应用的难点，制作课件就不会占用太多的时间，让教师有更多的时间和精力去设计和研究这堂课。让信息技术和教师的课堂教学相辅相成，共同促进课堂教学的质量，提高课堂教学的效果。

（3）信息时代的迅速发展，设备的更新换代也很快，如果缺乏计划，刚购入的信息技术设备很快就被淘汰，或者很少使用，就会造成巨大的资源浪费，也会给学校造成很大的经济浪费，应统筹规划，考虑长远，统一规范，避免重复建设。

信息技术应用日益广泛，如何将信息技术更好的应用到教学，最大地提高课堂教学效果和质量是信息时代所面临的一个迫切而艰巨的任务。解决这些问题需要政府的投资，也需要教师掌握现代教学理念和基本的信息技术知识，更重要的是从观念上进行革新，使信息技术不再和教学孤立，最终达到深度融合。

参考文献： 序号用[1]《信息技术支持下的课堂教学》冶金工业出版社

达州市第一中学 刘 瑶