小学生数学计算能力培养的研究

摘要：小学生的数学学习质量在很大程度上受其数学计算能力的高低影响，同时因计算能力低进而导致学生对学习数学失去了应有的兴趣。一旦学生失去了学习数学的兴趣，最终导致的结果可能是偏科，甚至是厌学。因此，小学生数学计算能力培养显得尤为重要。

关键词：计算能力、学习兴趣、计算习惯

小学生的数学学习质量在很大程度上受其数学计算能力的高低影响，同时因计算能力低进而导致学生对学习数学失去了应有的兴趣。一旦学生失去了学习数学的兴趣，最终导致的结果可能是偏科，甚至是厌学。因此，小学生数学计算能力培养显得尤为重要。那么，如何加强计算教学，提高学生的计算能力呢？作为教师，我们应联系学生的生活，从实际出发，积极探索教学方法，使学生的计算能力不断提升，让枯燥的计算教学迸发出新的生机。

一、激发学生的学习兴趣

古人曾说：“明察秋毫而不见车薪，是不为也，非不能也”，其实我们的学生也是如此。数学计算错误并不是学生不懂得计算的方法，而是当遇到计算题时他们不愿意思考，更不愿意动手列式计算。这是一种不好的学习习惯，也是学习兴趣缺失的表现。而不管一个人的能力有多强，一旦他缺乏了要去做某件事情的动机或兴趣时，最终的结果只能是收效甚微甚至是一事无成。因此，对于小学生而言，要提高他们的计算能力，那么首先要让他拥有一个较为合适的学习动机，并激发他们学习数学的兴趣，这是学习数学不可或缺的。正如我国伟大的教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，是学习的基础，所以在计算数学中，我们首先应激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生计算能力的目的。

二、培养计算能力

（一）培养学生的口算能力

《小学数学教学大纲》中指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”小学生数学计算能力培养并不是一蹴而就的，这是需要建立在一定的基础上的，所以，为了提高小学生的数学计算能力，就有必要对其进行口算训练。而进行口算训练，首先应从低年级抓起，更应从每一堂课抓起。例如：利用每堂课的前3至5分钟进行口算训练，使低年级的学生能熟练地口算10以内加减法、20以内进位加法与退位减法及一些简单的四则运算，并逐步达到脱口而出的程度;高年级的同学在做到熟记口诀的情况下，能正确迅速地口算表内乘法和相应的除法。

（二）培养学生的笔算能力

口算是笔算的基础，因此当学生的口算练习熟练以后，应适时适量地进行一些笔算训练，每天为学生布置一些笔算训练，让日常一练成为学生的数学习惯。久而久之，通过长期坚持的训练，就可以达到提高学生的计算能力的目的，从而培养数学兴趣，提高数学水平。

（三）培养学生的计算习惯

俗話说：“习惯不是最好的仆人，就是最坏的主人。”所以学生是否具备一个良好的计算习惯，是决定学生能否学好数学的重要条件。要养成一个良好的计算习惯，首先是养成良好的审题习惯，因为数学是一门逻辑性极强的一门学科，所以学习数学需要学生具备严谨的学习态度，学生在审题时一定要仔细、认真，坚决不允许没看完题目就下笔的情况出现，事实上大多数学生计算错误都是因为审题不清。其次是养成认真演算的习惯，由小学生的心理发展规律可知，活泼好动是他们的天性，因此在数学计算教学过程中，很多学生不能处于专注的状态，所以教师在对其进行计算训练时需要保持足够的耐性，对于计算能力较低的同学，教师应多鼓励少批评。最后就是培养学生检验习惯，俗话说：“人非圣贤，孰能无过”，数学教师都不能保证自己计算的每一道题都是正确的，何况是处于小学阶段的学生呢？因此，培养学生良好的计算检验习惯就显得尤为重要。

总之，小学生的数学学习质量高低很大程度上受计算能力的影响，只有当学生具备了较强的计算能力，才能有利于其今后更加深入的数学知识的学习。教师的教学活动中应该结合学生的实际有的放矢地实施教学，帮助培养学生养成良好的计算习惯，培养学生学习数学计算的兴趣，从而提高学生的计算能力。

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广西隆林各族自治县平班镇中心小学 王孝洪