教师如何使学生学会自主学习

古语有云，“授人以鱼，不如授之以渔。”教育的目的不是一股脑地教给学生他们应该掌握的所有知识，而是在有限的时间内教会学生学习的方法，帮助学生学会自主学习。那么，如何引导学生学会自主学习呢？下面，我将以多年的教学经验为基础，浅谈个人见解。

一、加强教学趣味性，激发学生好奇心，主动找寻学习乐趣

数学是枯燥无味的，因此教师要充分激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。我在备课过程中，积极挖掘数学教材中的有趣因素，并结合学生的年龄特点，加以适当的改编，使得更加趣味性，提高学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习去获得知识，从而养成良好的学习习惯。

比如，在上六年级数学上册《圆的认识》一课时，上课开始，我便用课件出示同学们分组玩套圈游戏的画面。画面中，有的小组围成了不同的图形，有正方形的，有三角形，有圆形的，有椭圆形的。我让同学们根据自己的生活经验判断哪种围法更公平并说明理由。最后，教师总结：“同学们猜测的对吗？就让我们带着这个问题一起走进圆的认识。”这样一提，激发了学生的好奇心，使他们主动去找寻答案。

再如，在北师大版小学六年级数学《正比例》这一课教学中，我利用学生熟悉的儿歌引入正比例的量。教师问：“同学们，《数青蛙》这首儿歌你会唱吗？”紧接着，教师范唱两句：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿……

“你会往下唱吗？三只青蛙，四只青蛙，n只青蛙呢？你在唱的时候有什么规律吗？”

顿时学生注意力集中起来，学习的兴趣大增，全体学生都活跃起来，同学们自然地感知了成正比例的量的特征。

二、营造轻松愉悦的学习环境，使学生享受学习，热爱学习

一堂成功的教学课，除了与师生之间的配合默契有关，更离不开恰当的课堂氛围。不同的课型、不同的课程内容要求营造不同的课堂氛围，帮助学生更快融入学习环境。以数学课为例，数学是一门逻辑严谨、大量运用抽象符号的学科。如果营造严肃而安静的课堂氛围，则难以激起学生学习的兴趣。因此，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，让学生在宽松自由的环境中学习新知识，对减少孩子对数学的畏难情绪而言至关重要。孩子一旦从中感受到了学习的乐趣，自然便会享受学习，主动学习。

那么，如何营造一种轻松愉悦的学习氛围呢？我认为主要包括三点。首先，教师应把握好课堂节奏。松紧有度的课堂节奏能保证学生在心理上是放松的，不会过于紧绷，从而达到快乐学习的效果。另外，心理学认为，不断变化的刺激物更容易引起人们的无意注意。由此可知，一堂课如果一直保持快节奏或者慢节奏的方式来进行都会引起学生的疲倦。学生一旦疲倦了，便会注意力转移，无心学习。相反，如果在该快的地方快，在慢的地方放缓节奏，学生的注意力更容易集中，对课堂内容也吸收得更快。

其次，教师应时刻注意自己的言谈举止。试想一下，一个严肃、不苟言笑的老师和一个慈祥、面带笑容的老师，哪一位会更受学生欢迎？毋庸置疑，学生会更喜欢后者。因为一个面带微笑的老师更能拉近与学生的距离，让孩子放松下来。孩子面对一个和蔼的老师也更敢于提问，更喜欢学习。除了表情温和，教师还应该做到音量适中、语调抑扬顿挫，言语幽默等等。数学是一门严肃而略显安静的学科，教师若能用幽默风趣的语言讲解知识点，把严肃的知识变得活泼，调节沉闷的课堂气氛，学生学习起来会更加愉悦，对学习内容也会更加感兴趣，他们自主学习的热情也更能被调动起来。

最后，教师应注意给予学生应有的尊重。学生是课堂教学的主体，尊重每一位学生，给予学生足够的关怀，是新时期师德的基本要求。在课堂上，教师认真聆听学生提出的问题，并及时给予解答，有利于形成自主、和谐的氛围。学生从这种氛围中感受到了尊重、平等，敢提出疑问、发表自己的观点，学习的积极性和主动性也就会大大提高。

在学生自主学习的过程中，教师作为学生学习活动的组织者和指导者，应该采取有效的方式、方法，调动學生学习的积极性、主动性，引导他们成为学习的主人。只有这样，他们才能获得更大的进步和成长。

三、加强互动，提高学生学习的主动性

现代教学提倡通过师生、生生、人机之间的操作等多边互动，活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，从面使他们学会自主学习。

多边互动对提高学生学习的积极性和主动性有重要的作用。在学生与学生互动的过程中，通过互相交流，学生可以在没有老师的帮助的情况下自主解决不懂的问题并产生新的发现;同时，在合作的过程中，学生逐步学会如何与他人相处、如何化解矛盾等等。这有利于增进学生之间的情谊，使班级氛围更加团结向上。

除了生生互动以外，还有师生互动。学生一边动手操作一边提出自己的疑问和思考，教师在旁边观察指导，耐心回答学生提出的问题，营造了一种平等、自由、和谐的氛围。学生在这种氛围中感受到了学习的快乐，学习的自主性自然而然便会增强。

在师生互动的过程中，教师应该要注意：放下架子，改变形象，蹲下来，走到孩子的中间进行互动，变“教”为“导”，变“强制”为“接受”。高年级的数学，计算题变得比较繁难，应用题也比较复杂，绝大多数学生不感兴趣。针对这个现象，教师要挖掘教材的特点，结合学生的实际，设计一些有趣的数学题，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过师生的双向互动，老师与学生之间产生“共振”，营造了一个宽松、民主、和谐、愉快的课堂氛围，真正丰富了课堂，形成合力，促进了学生的主动发展，使学生学会自主学习。

综上，教师应在教学中充分利用多边互动的教学方法，使学生在参与式学习中主动思考，提出问题，表达观点，从而学会自主学习，提高自我学习的能力。

广东省吴川市梅菉中心小学 陈文雪