甜甜的梦

刘美静

教学内容：

《义务教育教科书·数学（二年级下册）》35～36页。

教学目标：

1.在具体情境和实际测量的活动中，认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系，并根据长度单位之间的关系，进行简单的换算。

2.结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念;在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3.在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系。

教学难点：

毫米和分米长度概念的建立。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

复习知识，出示情境图（见图1）。

老师讲解甜甜的梦的故事，通过甜甜的思考，引出问题：1毫米有多长？1分米有多长？

【设计意图】采用故事的形式呈现出甜甜的梦里孙悟空变金箍棒的情境，便于激发学生的学习兴趣，为后面测量金箍棒纸条长度埋下伏笔。

二、合作探索，学习新知。

（一）认识毫米

1.经历毫米产生的过程。

（1）活动一

师：看，现在金箍棒变到孙悟空的手上了。根据你们的经验能测量出它有多長吗？拿出1号金箍棒纸条和学生尺赶快量量吧。

学生能测量出这根金箍棒纸条的长度正好是10厘米。

课件出示（见图2），呈现出学生测量的结果。

（2）活动二

师：看，孙悟空的金箍棒变短了，现在有多长？拿出2号金箍棒纸条，用学生尺你能又快又准量出它有多长吗？

课件出示（见图3）

学生可能出现的测量结果：①5厘米多一些;②大约6厘米;③5厘米多7小格。

师：5厘米多，不到6厘米，多出来的这一部分不够一厘米，怎么能准确的量出这张金箍棒纸条到底有多长呢？

预设：数小格

2.初步建立毫米概念。

师：通过数学家发现问题，需要小的长度单位，直接导出：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米用mm表示。

学生在尺子上找1毫米，并指给同桌看。

师：在生活中仔细找一找，看一看你能不能找到1毫米。

学生跟着老师一起感受1毫米，能想到：1毫米太小了。

师：看一看，想一想，我们身边还有哪些物体的长度大约是1毫米？

学生能从身边找到：尺子的厚度大约是1毫米、指甲的厚度大约1毫米……

3.明确厘米和毫米之间的关系。

师：我们知道尺子上一小格的长度就是1毫米，认真观察尺子，想想厘米和毫米之间有怎样的关系？

同位互相观察尺子，全班交流，并说说自己是怎样想的。

学生根据课件演示一起数，教师小结并板书：1厘米=10毫米。

4.借助毫米准确测量。

（二）认识分米

1.认识1分米。

师：大家还记得测量的1号金箍棒纸条有多长吗？

课件出示（见图6）。

预设：①10厘米;②1分米。

导出小结：10厘米也就是1分米，分米是一个新的长度单位，用dm表示。

教师板书：1分米=10厘米，并在黑板上画出1分米长的线段。

师：拿出你的尺子，找出1分米，指给同位看看。

2.感受1分米。

师：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比划一下1分米的长度给老师看看吗？

学生比划。

……

三、巩固练习，解决问题

四、回顾反思，总结提升

师：同学们，回想一下这节课，你有什么收获？

预设1：认识了毫米和分米，知道了1毫米和1分米有多长;

预设2：知道1分硬币的厚度大约1毫米、手长大约1分米;

预设3：知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米;

预设4：会用长度单位毫米、厘米、分米进行测量;

……

【设计意图】教师引导学生从知识、方法、情感等方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。金箍棒情境贯穿始终，借助金箍棒的长度变化，为长度单位的后续学习埋下了自然而巧妙的伏笔，激发学生进一步探究的欲望。

五、课后反思，总结提升

让学生反思总结：

1.现在，我们一共认识了哪些长度单位？

2.能给它们排排队吗？

3.想想它们之间有怎样的联系？