生活细节与品德形成

摘要：幼儿德育一直是幼儿园工作的研究重点。幼儿品德的形成由道德认识、道德情感、道德行为和道德意志四个基本要素构成。要完成幼儿德育工作，除了课堂教育外，还应该从生活中发掘培养幼儿品德的资源，利用生活细节渐进地对其进行熏陶和教育。本文主要侧重探讨幼儿园教育中如何认识生活细节在道德认识、道德情感、道德行为和道德意志教育的重要性，以及相关的教育实践的问题。

关键词：幼儿德育，生活细节，幼儿品德形成

幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期，也是幼儿良好品德形成的关键时期，而如何在幼儿园中实现幼儿品德的形成，则是当今教育界探讨的一个重要课题。《规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”这不仅仅是家长应该努力的方向，也是幼儿园教育中应该遵循的轨道。

一、生活细节与幼儿道德认识的培育

幼儿的道德认识是一个由具体到抽象，由他律到自律，由不稳定到趋于稳定的不断发展的过程。其最初的道德认识是在日常生活中成人不断给予的实际和言语的强化中形成的。幼儿对范例的模仿有三种：即时模仿，延迟模仿，选择性模仿。但模仿性的判断往往是不稳定的，多方向性的。这就需要我们在幼儿园的管理中，要求老师们注重自己言行上的细节，否则会给他们带来不好的影响，扭曲他们的到的认识。

认知发展是幼儿道德判断发展的基础，要培育正确的道德认识，首先就要丰富幼儿的知识经验，提高幼儿的道德判断能力。幼儿的道德认识是和自己直接的经验相联系，且判断事物往往不能按事物本身的客观逻辑，而以自己的主观态度判断好坏。因而，他们常常是通过生活细节来辨别是非，如活动中听讲就是好孩子。因理解力的限制，他们的判断离不开具体的形象，个别的特征。

其次社会交往的生活细节是幼儿形成道德和认识的重要条件，尤其是小朋友的生活细节，比如：撕破图书，弄翻桌椅，帮助别人……成人对这些行为的评价和当时的情景会如录像一般记在幼儿的大脑中并影响其道德建立。

第三，幼儿的道德观也受自己对主观情绪的影响。幼儿总是先评价别人怎么样，然后评价自己。如作画时，一名幼儿不小心碰到另一名幼儿的手臂，使后者的画坏了，于是这名幼儿不问原由，轮起拳头就给“侵犯者”一击。这一例说明幼儿情绪影响了道德判断。由于愤怒，没有正确的道德判断和认识，产生了错误的道德行为。

二、生活细节与幼儿道德情感的培育

情感教育是幼儿园品德教育主要内容，培养幼儿道德应该从情感教育入手。教师要善于抓住每一个可作为教育契机的生活细节，如：当一个孩子把同伴的脸抓破时，不要开口就责备，而是换一种口吻，开导他去想：如果自己的什么地方弄破了，会有什么感觉？疼吗？这样让幼儿自己明白自己的行为造成了别人的痛苦是不对的。在此基础上，教师进一步引导幼儿进行情感体验，可以对幼儿说：“如果你现在安慰一下他，他的疼痛就会减轻一些”。使幼儿产生表达情感的愿望，这样教育的目的便达到了。

三、生活细节与幼儿道德行为的培育

道德行为习慣均表现在各类日常生活的细节中：友爱同伴，不欺负弱小;自觉遵守交通规则，不闯红灯;不在公共场所大声喧哗;爱护公物，注意节约能源;在公共场所遵守秩序，自觉排队等等。那么，如何加强行为道德教育，使幼儿养成良好的道德行为习惯呢？

首先，运用生活细节进行常规道德行为的培养，当从最简单的日常生活做起。如指导幼儿进餐，要求幼儿不掉饭粒，不撒汤在地上。一方面教育孩子爱惜粮食，尊重别人的劳动成果，另一方面，教育幼儿注意环境卫生，当幼儿碰了别人要求说“对不起”;在以同伴合作时，要使幼儿学会分享与共同承担任务。游戏是幼儿园教育教学活动的重要方式，也是对幼儿进行常规教育的重要手段。

其次教师要善于利用生活细节培养幼儿的亲社会行为，如谦让、助人、合作、同情等。如大班饮水时老师特意安排了几个小班的幼儿一起取水，之后教师把几个幼儿取水时所看到的行为告诉大家，引导大家讨论谁的做法好？经过一番激烈的讨论，送水杯时，很多幼儿就知道应让小弟弟、小妹妹先放。这样一个小的生活细节的运用有助于促使幼儿将道德意识发展为道德行为。

第三利用生活细节增强幼儿的自觉行为。角色游戏是增强幼儿自觉行为的有效手段，他们相信角色的真实性，为了让游戏顺利进行下去，他们就必须控制自己，用角色规律要求自己。此外，抓住生活细节教育时机，强化习惯形成。

四、生活细节与幼儿道德意志的培育

道德意志是道德品质四要素之一，是指在道德认识和道德情感相结合的基础上形成的一种自我控制能力，表现为践行道德原则与规范的坚韧精神与顽强决心。在生活中，如果遇到幼儿道德行为不能稳定持续时，我们就要及时抓住生活细节，纠正其道德认识和道德行为，强化其正面的道德意志。如：有的孩子懂得不能与同伴争抢玩具，要团结友爱，可是，当某一件别致新颖的玩具强烈地吸引着他，而此玩具被另一个小朋友玩得正在兴致上时，强烈的占有欲和好奇心驱使他去抢玩具，于是争吵、打闹、告状便不可避免的发生了，这是儿童的自然本性。积极道德因素和消极的情感因素同存并举，我们要通过教育的作用不断地使儿童身上的积极因素得以肯定并保存，使消极的不利因素及时否定并摒弃。通过品德发展的否定和肯定，逐渐形成稳定的道德意志，最终达到儿童具有良好道德品质的目的。

综上所述，在教育活动中把握好生活细节，有助于幼儿正确道德认识的形成、道德情感的发育以及道德行为的纠正，有助于培育幼儿稳定的道德意志。当然，幼儿品德的形成是一个长期的过程，它既是纵向延伸的，也是横向联系的，可以散见于日常生活的各种细节中，这些生活细节无时无刻不包含德育的因素。作为教师要善于把握德育的机会，及时正确地对孩子加以引导。

参考文献：

[1] 《幼儿园教育的50个细节》 早期教育[J] 2019.09

[2] 《幼儿教师88个成功的教育细节》 幼儿教育[J] 2020.07

[3] 《怎样对孩子进行道德教育呢？》 中国早教网[C] 2020.08

武汉市硚口区义烈巷幼儿园 苏振侨