疫情期间高校线上教学的优势和存在的问题

吴薇

随着科学技术的发展，网络铺天盖地随之快速崛起，为打破时间地点的限制，使课程知识传播更加自由，各种培训班逐渐开发出线上教学模式，让不同群体可以在不同时间地点自由自发学习所需求的课程。由于不可抗力因素的出现，全民为了抵抗席卷全球的“新型冠状肺炎”（COVID-19）的传播，选择居家学习工作，这大大促进了网络平台的发展。随之优秀的网络线上教学和线上会议平台迅速被开发出来，满足足不出户完成学业和工作的需求。线上教学展现出极大的优势，但与此同时也存在许多的弊端需要注意。

一、线上教学的优势

1.打破线下教学的弊端

传统线下教学是教师在讲台上讲课，学生在台下听课，根据教学大纲和教学计划，教师进行主动知识输出，学生则被动进行知识接收。很多学生在一间教室里听课，由于光线等原因，教室中的投影仪投放出来的幻灯片可能存在不清晰的问题，教师在教室中进行教学，声音传播存在一些死角，教室中不同位置观看幻灯片和接收听课内容的效果不尽相同，导致有些学生接收知识的效果不好。另外，线下教学中，每个学生的思维活跃度不同，对教学内容的吸收消化速度存在差异，课堂笔记记录方式和速度也因人而异，因此，教师讲完一个知识点转到下一个知识点，有些学生已经快速了解掌握，而另一部分学生还处于思考理解阶段无法及时记录掌握。当进行线上教学时，所有学生都通过电子工具无障碍的接收教师传播的知识，学生可清晰直接的观看幻灯片和听到教师的声音。此外，教师可通过线上平台观看学生们的听课动态，得到积极的反馈，学生喜欢新鲜的东西，也愿意同教师进行线上互动。学生可选择对线上教学内容进行反复观看理解，而不用担心教师下课后就无法及时理解知识点。

2.打破线下教学的固有模式

传统线下教学模式是教师采用多年的教学经验和先进的教学手段为学生传授知识，为了巩固学生们对知识点的理解，布置课后习题并进行答疑，课下学生完成习题的方式也无从知晓，教师只能通过批改作业了解学生的学习情况，很多问题需要面对面进行解决。线下教学更多是以教师为主导，学生被动接受老师的任务。通过线上教学，采用各种软件，和学生进行互动，通过线上课堂答题、线上签到和线上课后作业，可以及时了解学生即时的学习情况、出勤情况和课后学习情况。线上软件的统计功能，可以清晰方便地了解学生的整体学习情况，针对不同章节的学习情况也能及时快速掌握，方便教师及时调整课堂教学的内容，因而规避了线下教学中，需要从学生羞于表达的模棱两可的反馈中得知学习情况，时效和效率较低，往往浪费教师和学生的大量时间和精力。

二、线上教学存在的问题

虽然线上教学有很多显而易见的优势，但由于线上教学刚刚发展，在实践过程中难免存在一些弊端。未来线上教学将是一种流行式大趋势，因此，需要尽快明晰这些弊端并找到解决方案。

1.线上教學软硬件条件要求

线上教学借助网络平台，需要在网络覆盖的区域内进行，同时网络的稳定与否会直接影响教学的效果和进度。此外，线上教学需要教师和学生人手一个电子产品，电子产品较昂贵，目前整个中国经济快速发展的同时，依旧有部分地区家庭无法购置可用于上课的软件和硬件，导致这些家庭的学生无法跟上教学进度。

线上教学的实施需要完全依靠软件的现有功能来实现，由于线上教学软件还处于初始发展阶段，虽然已经能够极大地满足目前的教学需求，但是依旧存在一些问题。学生学习环境自由，缺乏智能监控设备去评估学生上课对着屏幕时是否是在听课;教师在授课时，操作界面不够简化和方便，画面切换时容易出错不显示，从而大大影响教师的教学效果;线上教学对软件的运行容量有一定要求，容量不足时，传输信息会存在延迟和不稳定的情况;同时线上教学容易存在安全问题，课堂内容易被泄露，版权无法得到保护。

2.线上教学课堂管理

网络教学要求学生有较强的自律能力，由于空间距离的存在，教师无法在授课时即刻察觉学生欲盖弥彰的行为，无法面对面用行为、用教师的威严无形的去约束学生的行为，注意力不集中的学生，老师在电脑的另一端指出，往往缺少一定的约束力，没有当着所有学生的面，对部分学生来说羞耻感会降低，因此，学生控制自己行为的意识会下降，加之学习环境舒适自由，外界诱惑随之增多，学生无法克制自己，集中注意力，抵抗诱惑，这将造成学习效果大大降低。由于网络信息传播的迅速发展，很多练习题或者考试内容在网上能够找到答案，部分学生为了得高分或敷衍了事，选择抄袭，教师无法掌控线上教学中学生的不自觉行为。

3.线上教学呈现形式

由于线上教学主要采用视频录播和直播授课的形式进行，这要求老师能够快速从线下教学的模式中走出来，把课程内容清晰明了地呈现在网络视频中，同时还需要能够吸引学生的注意力，如果教师依旧采用传统的线下教学方法进行讲解，那么课程以视频呈现出来则会显得枯燥乏味，线上授课的时长控制也会影响学生的学习兴趣。现在各大网络平台有趣的短视频能够大大吸引年轻人的注意，学生处于好奇心、求知欲强烈的阶段，长期耳濡目染各种有趣的视频信息，因此，面对知识性强、内容严肃的视频往往提不起兴趣。针对这一现象，这要求教师在线上教学时需要具有创新精神，不断挖掘知识点的趣味性，并且将其以合适的方式呈现出来，使得教学的难度大大增大。

总之，线上教学实现了空间和时间自由，无线下教室教学的死角，采用现代化信息教学方式方便教师信息统计和学生自主学习，解决了线下教学无法解决的问题。线上教学在软硬件设施完备、课堂管理和课程内容呈现方式等方面需要软件开发者、家庭、学校和教师不断创新和探索。因此，将线上和线下教学相结合的教学方式可以从一定程度上解决两种教学方式各自存在的问题，通过相互补充，有机协调，丰富教学内容，这将是大中小学校未来很长一段时间采用的教学方式，同时也为线上和线下教学模式的创新和探索提供实践基础。

上海理工大学机械工程学院 吴 薇