小学数学教学优化策略

覃祚杰

【关键词】小学数学;教学问题;优化策略;

当前，新课标思改革中为了突出的学生为主体的教育的核心理念，这也就要求小学数学教师们必须改变传统的教学模式，为满足不同学生的多样化教学需求，教师必须提出有针对性的优化课堂教学对策，并着力锻炼学生的数学思维能力，以便创设出多姿多彩的课堂教学情境，从而提高了学生们在课堂教学过程中的教学体验。同时伴随着国家不断推进的教育改革政策，也更加注重对学生综合能力的训练，教师们必须改变以往讲授数学知识的传统方式，也更加注重学生对数理思想的探究和掌握，注意有效地激发学生强烈学习兴趣，促进学生形成自身的数学知识体系。

一、创设生动教学情境，营造良好数学学习氛围

在当前新课改的教学指导理念下，素质教育的重要性受到了极大的重视。这就需要教师着重培养学生在课堂学习中的自主学习动力，通过创设出生动化的教学情境，改变学生对数学课堂教学枯燥的认知。老师就可以通过多媒体等教学辅助设备的帮助，有效地创造出生动形象的教学情节，并与学生的学产生良好的教学共鸣，引导学生在学习过程中体验到数学学习的乐趣。

例如，当教师向学生教授《分数加法和减法》的内容时，为了有效提高学生对分数加减法的理解，教师就可以结合生活中的实际案例，创设出有关联的问题化教学情景，如结合学校校园内部的植树情况，其中几分之几种植的松树，几分之几种植的灌木，种植松树和灌木的面积一共占花园的几分之几？通过这样生动化的教学情景，有效地激发学生对分数的应用意识，提高学生在教学活动中的成就感，从而营造出良好的数学课堂学习氛围。

二、设计生活化实践活动，提高学生数学思维

数学是一门非常强调理论与实践相结合的学科，同时数学知识更是对人们自然生活的有效总结，可以有效地解决生活中遇到的简单数学问题。这时教师就可以结合实践教学活动开展数学课堂教学，不仅有效地提高学生对课堂教学内容的兴趣，而且提升学生在课堂学习过程中的求知欲望，引导学生利用所学到的理论知识去解决生活中的实际问题，促进学生综合素养与数学思维能力的有效提升，更加凸显了素质教育理念。

例如，当教师向学生教授《简易方程》的內容时，为了帮助学生学习解方程的基础知识，教师需要重点教授学生如何用字母正确地表示数字，从而帮助学生由具体确定的数过渡到用字母来表示抽象可变的数，从而提高学生对数学认知，促进学生思维能力的有效提升。这时教师就可以设计一些生活化的教学实践活动。例如通过学生常见的购买物品等生活问题，引导学生找出题目中的等量关系，并引导学生通过逆向思考的数学解题方法，用未知数来表示其中的等量关系，从而有效地锻炼了学生的数学思维能力。

三、融入游戏化元素，激发学生自主学习意识

小学阶段的学生对于游戏类的活动充满着强烈的好奇心，这是教师可以利用学生的这种心态，将游戏化的元素融入到课堂教学当中，提高学生对课本教学内容的探究欲望，并激发学生在学习过程中的求知欲与好胜心，促进学生对知识进行深入地思考和研究。通过寓教于乐的形式，将复杂抽象的知识变成游戏化的数学内容，引导学生在学习过程中积极探究问题的结果，并有效地提高了学生的数学思维能力，强化了学生对问题背后所蕴含数学知识的深刻理解。

例如，当教师向学生教授《解决问题的策略》的内容时，为使学生可以正确认识解决问题的各种对策，老师还可以导入游戏化的课堂元素，把转化策略融合在课堂游戏之中，比如老师就可以创设引导学生求出A四纸张厚度的课堂游戏，让学生尝试利用自身的聪明才智寻找解决的办法。通过这种游戏化的课堂体验教学内容，可以促使学生体会转化策略的应用价值，从而提高学生解题的战略意识。也促使了学生在实际生活中遇到相关问题时，能够主动克服困难，获得成功的体验，从而提高了学生对数学学习的信心。

总而言之，随着中国民众生活水平的日益改善，家长们对学生学科与综合素质的关注程度也愈来愈高。所以，小学的数学教师们不但应该关注学生数学成绩的提升，更应该积极实践科学教育的理想，注重于培养学生在数学学习过程中的思维能力，从而提升小学数学课堂的教学品质，培养学生对知识的渴望与探索欲望，从而激活学生的数学思维能力，更高效地构建起优质的小学数学课堂。

参考文献：

[1]阳光.创客教育理念下小学数学课堂教学优化策略[J].中小学电教：下，2020（2）：2.

[2]付桑桑.基于核心素养的小学数学课堂教学优化初探[J].人文之友，2019，000（010）：238.