基于情境创设的小学语文德育教学研究

祁丽

【关键词】情境创设;小学语文;德育学科;教学融合

一、情境创设理论下小学语文德育与学科教学融合现状及意义

在小学语文教学课堂上，许多教师已经开始采用情境教学法将德育与该学科有机结合。鉴于德育与语文之间天然联系，教师在融合中显得较为容易，但德育与语文学科内容广泛，而小学生普遍对德育不够重视，也缺乏兴趣，所以教师在融合过程中必然需要对情境创设有所创新，大大增强融合趣味性。然而很多教师在融合时过于生硬，缺少“问题指引”，如此过多的教师单方向灌输很容易引起学生的抵触情绪。而部分教师在创设情境时过于空泛，长期局限在文章中或者是理论之上，难以将德育落实到实处，和学生的真实情境和当今社会实际贴合起来，这样一来学生就容易形成空乏的概念理解，难以把德育内容和自我行为联系在一起，这也是降低了融合效率。小学语文教师之所以要用情景创设来实现德育与学科融合，重点在于用趣味真实的方式来培养学生的相关习惯。但很多教师没有注意这一层面，只是停留在“教学”，而没有帮助学生从中形成体系、方法。

二、情境创设理论下小学语文德育与学科教学融合策略

（一）问题引入思考，创设问题情境

小学语文课文与德育内涵有着密切联系，教师在教学过程中需要借用有关德育引导的问题来促进学生展开相关现象的思考。同时，教师要有意识地将文章的德育观点提取出来，与学生共同探讨其内在意义。

例如，在《一块奶酪》课文阅读教学中，我就通过创设问题情境的方式引导学生进行品德学习。在学生通篇阅读完文章后，我先让学生观察课本插图结合文章内容说一说“蚂蚁队长是什么样的人？”很多学生从文章中勾画出词语，提出“严格、毅力强、善良”等字眼。随后我问道“整个蚂蚁团队又是怎样的呢？”有学生说团结，有同学说有担当，还有同学根据“小奶酪不浪费”的情节推断出它们珍爱粮食的优良品德。我将学生的观点在黑板上罗列出来。如此我既完成了语文课文的教学，也在此途中鼓励学生主动挖掘文章中的“优良品德”。

（二）强化品德内容，创设真实情境

小学生普遍对真实有趣的情境颇感兴趣，因此教师在德育学科融合时要积极创设真实情境，带动学生的学习热情，时时刻刻把握住融合进程。除此之外，教师还应突出品德内容，用各种方式打造真实情境，鼓励学生在情境中感受品德魅力，大幅度提升自身道德水平。

例如，在《大自然的声音》一课文章教学中，我就創设了丰富多彩的真实情境。首先我先让学生自由发言，列举出大自然动物的声音特征。许多学生根据平常的生活经验说出来许多动物的声音。紧接着我让学生阅读课文，从中找出形容动物声音的描写。随后我带学生一同分析这些词语使用之妙，譬如“蝈蝈歌唱、树叶呢喃”等。在此过程中，我借助幻灯片放映了各种各样的自然景象，包括乡村田野、自然博物馆、野生保护区等各种图片，带领学生真实感受大自然之美。除此之外，我还放映了动物纪录片、动物动画等等，让学生感受到大自然的威力。在全班同学齐声朗读时我特地配上了《森林进行曲》背景音乐，来营造一种置身于大自然的氛围。为让学生真正体会大自然丰富多彩的一面，我还线上搜集了系列文章，与学生共同阅读，我选用了《昆虫记》、《海错图笔记》等书籍来帮助学生了解大千世界，也切实构建了一种自然生动的氛围。如此一来，学生了解了大自然的美好，便更能激发学生“保护自然、爱护自然”的思想，也能帮助学生理解文章内涵，真正“爱上自然”。

（三）联系现实实际，创设生活情境

现如今许多小学生对社会政治、品德问题关注度少，对此难以提高兴趣。故教师在教学时必然要贴合学生实际，用学生身边的现象来引申德育内容。不仅如此，教师还需要结合实际案例，分析优良品德和正确政治立场在现实生活中的重要性，如此来增强学生语文德育学习意识。

例如，在《掌声》一课教学中，我创设生活情境，来帮助学生展开道德学习。在学生理解整篇文章的内涵主旨后，我将“掌声鼓励”与现实生活中的支持帮助联系在一起。我询问学生“你们在生活中有类似的经历吗？”学生在我提问之后便踊跃举手，分享了各种各样的小故事。随后我便在学生的分享基础上总结了“支持鼓励”对一个人成长的重要作用，同时我教育学生要多多鼓励他人、勉励自己，不歧视不打击他人，争做一名好少年。而在《手术台就是阵地》一课教学中，我先让学生独立略读课文，然后引导学生将文章和抗击疫情联系起来，要求学生从中提取出手术台上展现的优良品质，说一说作为青少年在日常生活中应该如何发挥它们，这样一来，学生就可以把握住文章的品德内涵，将品德转换成现实生活的实际行动。

三、结束语

综上所言，小学语文学科与德育融合必然能够带来丰富的教育成果。教师在融合教学过程中，要始终秉持“情景创设”理论，利用各种创设情境打通德育与语文之间的连接通道，助力学生将德育与语文学习融合起来，形成主动从语文学习中挖掘德育内涵的优良习惯。与此同时，教师要在创设情境时充分发挥情境作用，设计贴合教学内容与现实实际的情境，加入先进教育技术，打造基于情境创设下的小学语文德育教学优良氛围。

参考文献

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[3]阿斯艳木·克然木. 教书育人，润物无声——小学语文德育教学分析[J]. 赤子， 2015.