基于核心素养的小学音乐节奏教学策略分析

张文娇

【摘要】小学音乐这门学科是一门实践性比较强的学科，一般在这门学科的学习当中，教师和学生们都可以积极地通过一些乐器来完成音乐知识的学习，所以在小学音乐的教学过程中，音乐教师不要一味地墨守成规，要改革一下传统的教学方式，让学生们都能够积极主动地融入进小学音乐轻松的学习环境中来。在核心素养的要求之下，小学音乐节奏教学就显得比较重要了，它区别于音乐学科其他方面的教学，是需要学生们长期进行相关方面的训练才能不断学习到精髓部分的，在节奏教学的学习过程中，还能够把学习和生活中的很多压力释放出来，让学生们在音乐节奏的熏陶之中找到存在感，教师可以在这种节奏教学的过程中对学生们对音乐不同的感悟能力和独特的见解进行培养，让学生们都能够感受到音乐带给他们的魅力之处。

【关键词】核心素养;节奏教学;小学音乐;策略分析

当前教育形势下，人们对于学生们核心素养的培养已经非常重视了，核心素养的培养要从不同的角度进行开展，可以从音乐课堂的教学本质上进行培养，也可以从教学内涵上进行培养。这就要求音乐教师在对学生的教学过程中要不断的体会学生们对于音乐的认知程度，不断的培养学生们的想象能力和创造能力，让每个学生的音乐鉴赏能力都能够得到增强。这种情况下，传统的教学模式是不能实现的，所以就需要音乐教师打破传统的教学观念，不断对地更新和完善自己的教学模式和教学方法，把小学生对音乐的吸引力调动起来，让学生们都能主动地参与到音乐的学习当中来，此外还需要注意的是，要坚持进行音乐节奏教学的实践活动，改善音乐教学的背景条件，在核心素养角度上培养学生们的节奏感，最终实现学生们在音乐学习上的进步和发展。

一、以学生为主体，在节奏训练中强化学生音乐体验感受

教师在小学音乐的教育教学活动中，要把教学的基本目标进行明确，要在目标的牵引之下进行系统的教学和授课，教师可以针对不同的课本内容添加不同形式的教学方案，这样就可以让音乐课上的节奏训练变得更加具有针对性，更加能够得到小学生们的普遍认可，这也是为了让学生们能在学习音乐课程的过程当中把学习的需求得到不同程度的满足，最终实现教学质量提高的目的。小学生这个阶段，对很多事情都有着非常强的好奇心，也正是由于这个原因，教师在对学生开展音乐节奏训练教学的时候，要特别注意把学生作为教育教学的重点，不断地加强与学生之间的沟通和交流，让学生们自己说出对音乐节奏训练当中的不足之處，也对教师的教学方案进行一个客观地评价，这个时候，教师要对学生们音乐学习中的问题进行指导和帮助，也要客观的对待学生们提出的教学上的意见和建议，不断的优化和完善教学方案，最终让他们都能形成正确的价值取向，这对于他们来说是比较重要的。

例如，在学习《小雨哗啦啦》这节音乐课程时，教师可以把雨声的音乐节奏带入到课堂的讲解当中来，让学生们都能够真真正正地感受地感受到下雨的节奏感，不断的把握这些节奏对自己的音乐启发，教师要积极询问学生们在这样的音乐节奏下有什么样的启发，让每一个学生都积极的发表自己的看法，教师要对学生们进行音乐音调和音乐节奏上的具体指导，不断地提高学生们对音乐的超强感知能力。

二、教师对学生进行节奏训练，激发音乐学习的兴趣

核心素养背景下加强小学生音乐节奏教学至关重要。任何情况下，音乐教师通过对不同的音乐内容的细化和分析，都能够让学生们理解学习音乐的本质意义，还可以增强学生们的情感上的体验，这是一件非常有意义的事情。在这样的节奏训练过程中，教师可以进行多种多样的节奏训练，在这样的训练过程中，让小学生们都能够跟着音乐的节奏感积极进行音乐课程的学习，极大程度上增强了学生们学习音乐的兴趣，而且在这样的教学活动进行的过程中，教师也可以与学生们积极地开展互动和交流，共同探讨一下节奏感训练的乐趣，学生们在这个训练过程中可以得到教师的帮助，可以增强教师与学生们之间的感情交流。在音乐学习中，教师利用节奏的训练，能够让学生通过聆听的方式感受音乐的魅力和音符的跳动，从而起到激发学生对音乐学习兴趣的目的。因此在这个阶段，教师就需要重视节奏训练，培养学生的节奏感。

例如，在学习《找朋友》这篇音乐课文时，因为里面有很多的音乐节奏，教师可以让学生们用脚步来慢慢感知歌曲中长短的节奏感，推动他们进一步深入地进行音乐上的学习和研究，强化音乐核心素养思想上的进步，小学的音乐教师可以多找一些这样的比较典型的因为作品对学生们进行讲解，这样不仅能够让学生们慢慢地在音乐中找到节奏感，还能够不断的激发音乐学习的兴趣，对于学生们持续地学习音乐知识是有着非常大的帮助的。

结束语：

在小学的音乐教学中，教师要不断学习新的教学方案和教学模式，摈弃自己传统的教学方式，这样才能紧跟时代的发展步伐，适应当代教育体制的改革，在音乐教学中，要重视节奏教学，以学生为主体，在节奏训练中强化学生音乐体验感受，要充分重视需而生在教学中的主导地位，不断地与学生开展互动和交流，让学生们自己说出在音乐学习上的意见以及自身学习音乐上的不足，这对于音乐教师不断的改革和完善自身的教学大纲和教学计划是非常有帮助的，让他们的情感意识都能够得到提升，这对于以后他们在音乐上的发展都是有着非常重要的意义的。

参考文献：

[1]王冰清.基于核心素养的小学音乐节奏教学策略分析[J].当代家庭教育，2021（36）：127-128.

[2]代妍.基于核心素养的小学音乐节奏教学策略[J].教师，2021（17）：71-72.

[3]叶婷.核心素养视域下的小学音乐课堂教学策略分析[J].新课程（综合版），2019（08）：199.