生活情境方法在小学数学中教学中的运用研究

高与奎

【摘    要】生活情境教学法是一种比较普遍的教学方法，具体是指在教学的过程中，教师有目的性的加入一些特别的元素，像是一些比较生动的场景重现，或者是创造一定情绪色彩的场景，来帮助学生学习数学。生活情境方法在小学数学的教学中应用比较广泛，下面笔者就对它在小学数学中的应用做一些分析。

【关键词】小学数学  生活情境  教学分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.141

生活情境方法是一种很有特点的教学方式，它通过教师重现非常具有记忆点的场景或者创设具有情绪色彩的场景来引起学生的共鸣，从而帮助他们理解所学的知识，也可以帮助学生发展他们的心理。情境教学的核心就是情感的注入，也就是要把学生的情感引发出来，下面，笔者就生活情境教学法在小学数学中的应用进行相关分析。

一、生活情境教学该如何发挥作用

生活情境教学到底是什么？生活情境教学其实就是生活和教学的结合，教师在上课的时候，可以结合生活中的一些现象进行教学，从而提高教学的质量，帮助学生们更加容易地理解所学的知识，它是普遍存在于小学数学教学当中的。当下，依旧有很多小学教师对于生活情境教学方式还有很多的疑惑，无法很好地运用。如何应用好生活情境教学方法呢？

（一）教师要多多了解生活

生活情境教学方式，顾名思义，它是和生活断不开关系的，其实生活情境教学方式是立足于生活的，所以教师想要真正的运用好这种情境教学方式，最好的办法就是了解生活。这种了解生活并不仅仅是简单的理解，它更多的是让教师在日常中也要进行思考。教师作为学生的引路人，更需要有一双习惯发现细微之处的慧眼。小学数学的教学内容更偏向于计算方面，所以教师在日常买菜或者进行购物的时候可以想一想这种情景能否在小学数学的教学课堂上使用，像这些情况在加工后显然就是可以的。例如，教师可以利用购物情境加上一些学生喜欢的商品，既提升了他们的兴趣，又让他们牢固地记住了知识。生活情境的创建需要贴近生活，教师只能从生活中获取到这些情境，因此教师应该始终明白，教学也是生活的一部分，只有它们相互融合，才能获得好的结果。教师的这种留意生活的能力也是慢慢培养起来的，一蹴而就显然是不现实的。

（二）教师要学会从学生的角度去看问题

有时候站在不同的角度看问题就会发现很多不同的思路，所以教师要学会站在学生的角度看问题。学生的想法总是和教师不一样的，就像小学生一般都喜欢看动画片吃零食，教师可能喜欢看一些都市剧一样，学生的年龄都还很小，思想还很单纯，对于事情的思考也很浅，这个时候教师想要学生拥有和自己一样成熟的思想很明显是不可能的。生活情境教学方式需要的是教师站在学生的角度去进行一种交互型的教学，教师要站在学生的角度去思考这种情境是否合适，这是挑选情境的最好方法。挑选好情境之后，教师需要思考的就是如何进行加工教学。这种思考也需要教师从学生的角度进行，因为大多数时候教师的看法和学生的看法是无法适配的，只有教师站在学生的角度上才能解决问题。例如，教师在课堂上进行生活情境教学时，学生根本不感兴趣或者根本听不懂，这样的教学就是无效的。相反，教师多多考虑学生的接受程度后有针对性的对学生進行生活情境教学，这样学生才会更加的投入，效果也会更好。

（三）教师应该提前做好准备

生活情境教学这种具有很重情绪色彩的教学方式角度不是随口就能讲出的，它需要教师在上课之前花费大量时间去研究如何让这种教学方法和课堂适配，以达到最好的效果。生活情境教学不仅仅需要教师在日常生活多多观察做好准备，也需要教师在课堂之前打好草稿，如何规划，如何达到最好的效果。经过教师的准备，生活情境教学在课堂上会更加的融入。如果教师仅仅只收集生活中存在的情境而不加以处理，一般就会出现两种情况：一种是学生根本听不懂教师的教学重点是什么;一种就是学生虽然听得懂教师讲得是什么，但是记忆不深，没有真正激发出学生的情绪，达不到理想的效果。这两种现象对于生活情境教学来说都是无效的。

（四）教师要创设一个好的环境

生活情境教学讲究的就是一个情境，所以教师在进行生活情境教学的时候要特别注意情境的设立，好的情境能很快地调动学生的情绪，让他们快速的获取知识并且牢牢记住它们。那么，教师该如何创建良好的情境来进行教学呢？这种情境的创设还是需要学生和教师联动起来，教师要和学生多多的交流，然后在日常的时候教师也要有意识的引导学生去把学习的知识和生活中的某些情境联合起来，在这样的环境下学生对于生活情景教学的接受度才会更高。环境是培养好苗子的温床，希望教师能明白这一点并且真正地去做这一件事情，只有这样，生活情境教学的效果才能最好。

二、生活情景教学的好处

生活情境教学有很多的好处，它不同于普通的小学数学教学方式只是枯燥的讲述，它的核心是引导学生情绪的抒发，是把教学核心交给了学生，教师起到的是引导者的作用。这样学生学习到的知识会给他们留下更深的印象，就算一时忘了，学生也能循着这种情境再次把知识找回来。生活情境教学方式更多的是互动型的教学，它不仅帮助学生深入理解知识，也可以培养学生的分析能力。

三、对于生活情境教学的展望

生活情境教学方式是一种打破常规的教学方式，它可以很好地帮助学生，同时也有助于教师的进步。但是生活情境教学还是存在很多不足，需要继续深入研究。例如，目前最明显的问题就是生活情境和教学内容无法很好地适配，需要教师去探索，去找到一种适合与生活情境教学方法结合在一起使用的教学方式，让生活情境教学方式得到增益。其实一种教学方式需要调动学生的情绪来达到教学效果并不是一件特容易的事情，所以希望这种教学方式在今后能更加简单有效。

总之，情境教学已经被大多数教师所接受，所以很多教师都开始研究它在小学数学教学中的应用，在这个过程中，大家有了很多的收获，也发现了生活情境教学并不是多么的高深，它是贴近生活的，这个认识让情景教学豁然开朗，有了研究的方向。

参考文献

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[2]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J].天津市教科院学报，2017（01）：84-85.