运用信息技术提高学生的口语交际能力

贾浴

【摘    要】信息技术与口语交际教学的优化整合，能有效提高口语交际教学的效果，真正提高学生口语交际的能力。因此，如何利用多媒体信息技术的趣味性、互动性和表现形式的多样性来为语文口语教学服务，是当前教育工作者所思考的课题。基于此，本文对信息技术环境下小学语文课堂口语交际能力培养的具体方法做了深刻的研究，希望能够为相关的教育工作者提供指导和帮助。

【关键词】信息技术  学生  口语交际能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.069

《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动，加之不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合“一拍即合”，成为语文教学的一种新的趋势。如何把信息技术融入到语文教学中，使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来，已成为教师们不断思考和探索的问题。

一、运用信息技术创建口语交际教学情景

口语交际因为其实践应用性能比较强，其教学工作应该在具体的交际情景中才能起到实际效果，而不是由片面地教授学生口语交际的要领和原则来实现。口语交际教学情景创设首先要符合以下几个要求：其一是真实性的要求。主要是指口语交际情景的创设要与学生生活实际相结合，交际情景来源于学生的生活，才能真正达到口语交际的训练目的，也能降低口语交际教学的难度，有利于学生主动参与进来。其二是口语交际情景的创设要与学生的年龄、阅历、知识接触面等相匹配，否则口语交际教学不会起到实质效果。其三是在口语交际情景的建立中注意有一定的开放性，在交际情境中要让学生有话可说，话题性要强。其四，是口语交际环境的创设要注意其信息化建设原则，利用多媒体进行情节创设，这样能够更加直观地向学生进行介绍，学生也更有兴趣进行口语交际，可以显著提升其语言交际能力。

二、运用网络辅助建设学生交际平台

教师可以利用网络建立班级交流平台，以此作为班级学生平时进行联系互动、展示自我的途径，也能帮助学生进行交际能力的训练工作。比如针对秋季运动会，教师可以让学生写一篇关于参加运动会的所见所闻及感言，然后发到班级网络平台上，让教师和所有同学都能看见，再组织学生进行評论，由教师进行点评，最后让学生进行自由谈论，让他们在网络中就能够完成一定的口语交际训练内容。这种办法可以用来提升课堂以外的口语交际能力的训练效能，提升学生在素材收集、理解和记忆等方面的能力，也是利用现代信息技术进行学习指导的一个重要手段。

三、运用信息技术对学生展开随机性的主题学习教学

信息技术还能被用于对学生进行随机的口语练习中，比如：可以让学生就我国家庭结构变化情况进行口头介绍，其主要的目的在于训练学生提炼信息、讲故事、理情节脉络的能力。首先，可以让学生利用网络搜索相关知识，将我国从建国初到改革开放前然后一直到现在的家庭结构变化情况进行梳理，还可以引导学生从我国各个时期的家庭成员组成说开，并了解在特定时期我国家庭生活的基本情况。其次，组织学生利用多媒体集中学习有关我国家庭结构变化的相关内容，其表现形式可以有文字、图像以及音画等。然后让学生将其梳理的资料制作成幻灯的形式拿到课堂上和大家分享交流，表达自己的观点，并鼓励大家进行热烈讨论，畅所欲言。第三，在每次开展这种随机性的口语训练内容后，教师要及时对学生的表现进行点评指导，指出学生在材料收集、语言组织以及幻灯演示等方面的不足之处，并总结活动组织的经验以及在将来需要提高的部分。

四、运用现代信息技术丰富说话内容

学生的学习活动必须充满乐趣，必须以学生喜爱的方式进行，必须是体验型的。利用信息技术先进的技术创设情境，虚拟或再现学校、家庭、社会生活，让学生直接面对，可以充分调动学生已有的知识储备，唤醒学生类似的生活经历，密切联系他们的想象世界。学生置身于真实有趣的情境中，通过亲身体验逐步学习文明地进行人际沟通的本领，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，同时提高口语交际能力，指导和规范自己在生活中的口语交际。

如在“我们去春游”教学中，教师让学生在欣赏了南昌市郊的各处景点图之后，说说自己想到哪儿去春游，为什么？学生在看了图之后丰富了眼界，觉得有地方想去，有话可说。在“学会看病”活动中，教师通过多媒体创设了一个看病的情景让学生帮助主人翁学会如何看病。学生想了许多合理的方法去看病，通过这个过程学生学会了如何自己去看病。通过模拟活动，让学生对不同角色的体验必然促进其口语交际能力的提高。在这一学习过程中，激发了学生的表达欲望和热情，开阔了学生的思维，给了学生自由发挥的空间，自然会收到事半功倍的教学效果。

总之，多媒体网络可以提供形象、直观、生动的视觉画面和听觉刺激，补充、丰富表象，激发想象，引导创新。教师在教学中可以巧妙地使用多媒体网络，让学生利用多媒体网络刺激听、视等各种感官，再现生活场景，并且可以进行多角色扮演和体验，为学生提供一个动态的课堂，给学生以启发、诱导。这样就可以真正激发学生的口语交际的兴趣，帮助学生发展想象力，学生在想象中展现出自己的创造才华，从而使口语交际教学取得了很好的效果。