丰富感情 激发兴趣 教活英语

余梓优

【摘    要】英语作为一门语言类学科，由于它不是我们的母语，不具备常用的语言环境，因而它具有语言学习的特殊性，缺少语言的环境根基。在我国，课堂是学生学习英语的主要阵地，教师应充分利用这个阵地，营造积极的英语教学环境，注重激发学生的学习兴趣，让学生有效参与英语活动，改变沉闷的课堂教学方式，让学生积极、主动地学习英语知识，从而提高课堂教学效率。

【关键词】丰富感情  激发兴趣  教活英语

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.002

英语作为一门实践性非常强的学科，最终教学目的是培养学生的语言交际能力。而小学英语教学中最重要的一个教学目的是培养学生学习英语的兴趣。这就要求教师在教学过程中注意创设情景、形成氛围，听说领先、读写跟上、注重操练、学以致用。教师应采取一些有效的方法帮助学生学习，培养他们具有初步的听、说、读、写能力，让他们在学习活动中爱学英语、想学英语、会学英语。小学生有大胆、好动、好玩、对新鲜事物感兴趣，但又不能持久的特点，教师应让他们在听听说说、唱唱跳跳、写写画画中学习，激发他们的兴趣，并让他们长期保持学习兴趣和学习激情。

一、投入丰富感情，扮好不同角色

英语作为一门语言类学科，教学的目的就是为了学习者可以交流，而交流的最终目的是为了情感的表达，因而情感交流在英语学习中有着举足轻重的作用。教师要在课堂上向学生传递一种积极的情感，这种情感不是简单的问候也不是一次对话，而是要让学生感受到教师对他的爱，教师对他的关注。只有学生在教学中达到了情感的交流，学生才会心甘情愿地去接受教师所教的这一门课程，从而积极地参与到各项学习活动中去。所以，英语教学和其他学科教学一样，要激发学生的学习兴趣，让学生乐学、想学。反之，学生如果对这门功课不感兴趣，就不愿意学习与功课相关的知识，并把这种有偏见的错误思想带到学习的过程中来。若学生的学习内因不起作用，没有学习的内动力，那么不管教师如何费力，其反感情绪也是不利于教学活动的开展的。只有教师把学生的学习情感交流放到和教学同等的位置上，才会提升课堂教学的效率，才会提升教育教学的质量。

另外，教师的仪表、言谈、举止也要为激发学生学习兴趣服务，这对于建立和发展师生感情、活跃课堂气氛是不可小视的。因此，教师要热情，教态要亲切、自然，给学生一种亲近感。这样，学生会从心里认同教师，也会认同教师所上的课。同时，一位合格的小学英语教师在课堂上要会扮演不同的角色，教师应该是一名好导演、好编剧、好演员。如在教学Who are you？I'm...句型时，笔者将此句型用于学生熟悉的童话“小兔乖乖”中，笔者头戴兔妈妈头饰，手挎篮子在田里拔萝ト。让两个学生分别戴小兔和狼头饰。狼敲门，小兔问：“Who are you？”狼可假装是兔妈妈，温柔地说：“I'm mummy.”小兔假装从窗户一看，是狼，大叫：“Wolf！Mummy，help！help！”兔妈妈赶回来用大萝卜把狼赶跑了。在这堂课中，笔者既成功担任了导演兼编剧，又是孩子眼中的演员，激发了学生的兴趣，将单纯的句型操练转为有趣的活动，增进了师生感情。

二、联系生活实际，做到以情激趣

小学生热情、活泼，渴求了解新事物，这是小学生学习知识的基本特点。翻阅各種小学英语教材，其内容大都与小学生的生活息息相关，联系生活较为紧密。这实际上告诉我们，小学英语就是要在生活中学习，知识来源于小学生的日常生活。因此，教师在开展小学生英语教学的实践中，一定要抓住小学英语的教学特点，把小学英语课教活、教出兴趣，使小学英语学习更加生活化、情景化，从而摆脱枯燥说教，达到实施愉悦教学的目的。真实生活中，学生的体验和感受是各不相同的。

如在教学句型I 1ike...时，教师不应要求学生异口同声地说“I like blue.”，因为有的学生喜欢其他颜色。忽视学生的兴趣爱好，学生就会觉得自己是在呆板地操练句子，而不愿把这个句子当作自己的口头语言，如果找到教材和生活的结合点，引导学生自由表达，不仅能使学生操练句型，还能让学生感觉到自己的真实想法被认可，自己在用英语说话、聊天，自然就会心情愉快、思维活跃、兴趣高涨。又如在操练句型I want...时，可以引导学生说说他们的愿望，比如希望在新年或儿童节得到什么礼物。以满足学生的心理需要为前提，教学会显得分外亲切自然，整个教学过程都会弥漫着浓浓的生活气息和温馨的人情味，从而使学生的兴趣高涨。

又如教学“Sport”时，可以将学生带到操场，现场报名举行运动会，同时运用学到的“I can run...”句型充分练习。在学校还可以利用小报、墙报、英语升旗仪式及值日生报告等让学生充分锻炼口语。这样，学生在贴近生活、富有情趣的真实语境中感悟英语，体验英语的交际功能，既激发了学生学习英语的欲望，为英语教学注入了新鲜的“活力”，又使英语学习更加有趣。

三、优化教学方式，提高课堂效率

多媒体集图像、声音、文字、动画于一体，它能使学生的视觉感受和听觉感受有序地结合起来，构成一幅幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。借助现代信息技术，变静态为动态，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓展眼界、丰富心理活动的推动力。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”

传统的课堂教学，“一支粉笔、一块黑板”，辅助以卡片挂图等，以静态为主，会使学生感到枯燥、单调、乏味，尤其是低中年级的小学生极易出现注意力不集中等现象，直接影响教学效果。教师要善于运用现代信息技术，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，变静为动，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力，促使学生以最佳的情绪状态主动投入、主动参与，获得主动发展。

如在教学英语对话练习的时候，笔者让学生先熟知英语对话的单词，再演示课件：课件中会出现模拟的现实生活的场景，把对话带入具体的场景之中，然后配以学生熟悉的动画人物的声音，学生的学习积极性能够在瞬间被调动起来，这时学生就能够以最大的积极性来练习对话，这样学生的语音语调也会纯正。单词的教学中也可以利用游戏的形式让学生学习。教师可以把单词做成炮弹的形式，然后利用炮弹的形式打出去，会读会识的时候炮弹才能够发射出去。这样学生对于单词的记忆大大提高，而非传统教学中对于单词的机械记忆。

小学生的表现欲和荣誉感都比较强，所以适当地开展一些表演、竞赛类活动，既能调动学生学习的积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力进行综合素质培养。如在教学水果、动物等名称的词时，让学生猜猜、说说、画画，看谁猜得准、说得快、画得美。在学习时间表达时，可以让学生动手做时钟的模型，边拨动时针、分针边练习句型，课后还可以玩玩“老狼几点了”的游戏，“Old wolf，what time is it？It is...”;在学习Tourism时，可以让学生竞当小导游。还有每个单元的Story Time，可以让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情境，用自己的语言生动地将其表演出来。

四、巧用游戏教学，培养听说能力

小学生天性好动，乐于参与游戏活动，所以游戏是小学英语教育最重要的教学方式之一。如能将知识融于游戏之中，让学生在兴趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常喜欢的。游戏时间虽然只有短短几分钟，却能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。比如对于单词的学习背诵，教师可以根据单词的读音、词组特点等将其制作成一种英语单词游戏，如dance、dancer，意为舞蹈和舞者，以击鼓传花的方式，被传中的学生就站到讲台上表现dance、dancer两个词汇，其余学生猜测该名学生表演的是dance还是dancer。还有一些传统的游戏也可以用起来，比如词语接龙游戏、丢手绢等;再比如在教学单词的时候，可以play a guessing game.在教水果时，教师把水果的图片贴在黑板上，让学生闭上眼睛，然后拿掉一张，让学生猜猜缺了什么，学生就会踊跃发言，通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

游戏教学兼具娱乐性和教学型，在小学英语教学中运用游戏教学可将枯燥、乏味的课堂教学变为具有趣味的娱乐性教学，让学生喜欢上学习、热爱课堂、期盼課堂，与机械的读读背背比起来，这种寓娱于教的教学方式更容易被学生所接受。教师还可以将英语单词制作成电脑文字游戏，设置不同的关卡，每过一关就可以升级任务，让学生回家以后还可以通过玩游戏进行学习，从而提升学生的英语学习水平。

五、善于举一反三，力图学以致用

小学生思路往往比较有限，教师在激发学生兴趣的同时，还要注意让学生把英语学活，能够举一反三，并结合生活实际学以致用。如学了单词pencil，教师拿出一只红色铅笔时，可做提示：“What cooler is it？”学生回答“It is red.”教师便顺水推舟地说：“Yes.Who can make a new phrase？”此时悟性较高的学生则能组出“A red pencil.”教师给予鼓励：“Very good！Thank you.”成功会使学生产生成就感，不会组词的学生也会积极思考，认真倾听。又如在巩固句型I have...时，让学生根据教师出示的实物造句，教师拿出一个白色茶杯，学生会反复造出“I have a cup.”的句子。此时教师若提示：“I think it is a white cup.Do you think so？”学生回答“Yes.”教师顺着提示要求学生再造一些新句子，此时，学生记忆中许多潜在的词汇自然地会出现在句子中。

在小学英语学以致用教学中，教师可以组织丰富多样的课外活动，如在儿童节、母亲节、春节等节日中，教师可以组织学生做英语贺卡，在儿童节的时候送给同学;在母亲节的时候送给自己的妈妈;在春节的时候送给自己的同学或亲人;等等。学生在制作贺卡的过程中，会查找课本或者是其他的资料，掌握更多的单词和祝福语等，学生会不断地提高自身的英语水平。

总之，兴趣是最好的老师，小学生有了浓厚的英语学习兴趣，才会有活跃的思维，创造的激情，从而通过英语学科的学习不断提高自身素质。