多元化教学与HTML5+CSS3课程创新融合机制研究

潘超 王雯雯

摘要：基于信息化时代视角下，多元化教学作为HTML5+CSS3课程创新发展的重要保障，在计算机领域发挥着重要作用。现阶段，HTML5+CSS3课程教学取得了一定成效的同时亦面临诸多不确定因素和严峻考验，基于此，本文从多方面优化措施入手，提出了相应的创新融合机制。

关键词：多元化教学;HTML5+CSS3课程;创新融合机制;研究

中图分类号：TP39      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）11-0118-02

随着互联网信息化技术的不断更新迭代，当前社会已全面进入了大数据时代，云计算、数据平台、共享中心及虚拟仿真技术等新兴技术均是其显著特征，其对我国教学产生了深远的影响。当前，HTML5+CSS3课程是互联网信息化技术的核心构成要素，亦是网页（网站）设计制作前端的主要应用技术，并为设计终端用户体验奠定良好的基础。具有广阔的发展前景及应用市场，同时，也是前端程序设计师所必须掌握的基本技能[1]。在多元化实践教学过程中，会显而易见地发现HTML5+CSS3课程具有显著特性，具体表现为实践性、全面性及高端性，在应用实践中还会表现为操作难度高、知识体系复杂及内容抽象等多方面不利因素，因此，多元化教学模式融入HTML5+CSS3课程中已是迫在眉睫，比如，腾讯会议、超星、App、腾讯课堂等新媒体教学资源。基于此，针对多元化教学与HTML5+CSS3课程创新融合机制在构建过程中所面临诸多不确定因素及严峻挑战，从课前、课中及课后等多元化教学模式，系统提出了相应的创新融合策略，以期为HTML5+CSS3课程的高质量发展提供科学决策。

1 HTML5+CSS3课程的基本概述

随着互联网信息化技术的不断更新迭代，当前社会已全面进入了大数据时代，云计算、数据平台、共享中心及虚拟仿真技术等新兴技术均是其显著特征，其对我国教学产生了深远的影响。现阶段，HTML5+CSS3课程是计算机专业衍生出的一种专业性课程，涉及范围极其广泛，比如网页制作、HTML编码程序、CSS表现样式、网页整体布局、动画模型及变形等多方面领域，通过对HTML5+CSS3课程的系统学习，能够显著提高网页相关领域发展趋势及应用体系构建[2]。因此，这对多元化教学模式提出了更高要求，进而构建系统的多元化教学与HTML5+CSS3课程创新融合机制体系是当前所研究的重点。与此同时，让学生全面熟悉HTML5+CSS3课程相关知识，充分掌握网页变形设计制作流程、动画展示效果及整体布局，为政府、企业及相关机构门户类网站建设注入新鲜血液。

2 多元化教学在HTML5+CSS3课程中应用的重要意义

基于新时代背景下，多元化教学模式在我国高校各专业课程教学中扮演着重要角色，当然HTML5+CSS3课程也不例外。随着社会经济的不断高速发展及数据信息化技术的不断创新融合，其在HTML5+CSS3课程应用中的教学模式和内容日趋多元化，比如：智能终端设备App、大数据信息平台及新媒体线上教学资源等，进一步丰富了教学形式和内容多样化，也为构建科学高效的HTML5+CSS3课程体系提供新的思路。基于此，对于多元化教学在HTML5+CSS3课程中应用的重要意义，本研究主要从打破时空制约、信息资源整合及信息化技术应用三方面内容进行详细阐述，具体如下。

对于打破时空制约而言。在如今多元化教学模式及资源不断交融的背景下，HTML5+CSS3课程可充分利用互联网信息化技术的巨大优势，随时随地进行相关知识学习，进一步打破时空制约的瓶颈，进而充分保证师生间的良性互动。其次，HTML5+CSS3课程内容学习相比于其他课程学习具有一定难度，这也对学生的主观能动性提出了更高要求。因此，多元化教学形式及内容对学生进行自主学习至关重要，换而言之，在学习过程中，不受时间、地点及空间的影响，立足于HTML5+CSS3课程自身发展特点，将不同教学内容及信息要素进行高度整合，确保与教师实践教学的无缝衔接，进一步提高多元化教学模式的时效性及针对性。

对于信息资源的高度整合而言。其重要意义主要体现在互联网线上教学资源多元化。随着HTML5+CSS3课程体系日渐完善，其所培养的创新人才备受人们的认可，进而为社会经济高质量发展提供强劲驱动力，因此，将多种信息资源进行高度整合，进一步发挥多元化教学与HTML5+CSS3课程创新融合机制的巨大优势，确保各种教学资源的协调统一，进而为建立有效的人才培养机制体系奠定坚实基础，进一步为教学、学习提供更为优质的服务。

对于信息化技术而言。新媒体教学资源是其具体表现形式，众所周知，传统的HTML5+CSS3课程模式极具枯燥氛围，甚至于有一部分学生产生抵触心理。随着时代发展潮流日新月异，以往HTML5+CSS3课程已无法满足新时代教学体系的个性化需求，因此，将新媒体技术创新融入HTML5+CSS3课程俨然成为一种发展趋势。在HTML5+CSS3课程中，为进一步提高学生的学习效率和兴趣，可通过音频、动画、虚拟仿真技术、大数据平台等新兴技术，在良性互动基础上，将多种教学技术融入课堂上，进而实现多元化教学和HTML5+CSS3课程并举的目的。

3 多元化教学与HTML5+CSS3课程创新融合机制的建立

3.1 有效保证课前预习、课中学习、课后评价及实训教学四者间协调统一

基于新时代背景下，多元化教学资源模式在HTML5+CSS3课程的应用过程中，必须坚持以学生为中心，所面临困境为问题导向，在此基础上，構建科学的创新融合机制。一般而言，HTML5+CSS3课程创新融合机制的构建主要从课前预习、课中学习、课后评价及实训教学多方面内容进行贯穿融入，从而保证HTML5+CSS3课程导入、学习、评价三者间的协调统一。教师在教学过程中，不能过于激进，构建多元化教学与HTML5+CSS3课程创新融合机制是一项长期的工作任务，并非在短时间内一蹴而就。换而言之，学生对于HTML5+CSS3课程的学习不能浮于表面，必须由表及里进行深刻的专研，从而充分保证信息资源的有效传递、深化及评价。

3.2 优化HTML5+CSS3课程教学环境，进一步师生间的良性互动

现阶段，多元化教学资源和模式在HTML5+CSS3课程中应用极其广泛，有效取缔传统的教学体系，比如，教师灌输式的讲解、ppt宣读、学生刻板进行做笔记，忽略了HTML5+CSS3課程的实践属性，从而严重制约着HTML5+CSS3课程的高质量发展，与此同时，教师缺乏新时代的思想观念，对于营造浓厚的教学环境严重缺失，更无从谈起师生间的良性互动。从某种意义上讲，随着互联网信息化技术的不断创新发展，尤其是5G时代的即将到来，为优化HTML5+CSS3课程教学环境提供了新的契合点，在此基础上，学生可通过多种教学资源和模式，依托信息化自愿的潜在价值，从而保证对HTML5+CSS3课程的学习能够紧跟时代发展潮流。即：革新多元化的教学模式和HTML5+CSS3课程体系，进而实现师生间的高效互动。

3.3 常态化引入企业导师

现阶段，我国仍然存在部分院校对于HTML5+CSS3课程的教学以教师为核心，严重忽略了学生的自身发展特点，归根结底与HTML5+CSS3课程的任课教师的整体专业素质和知识储备能力不足密切相关[3]。随着数字化信息技术不断融入HTML5+CSS3课程中，传统的教学资源及形式必将被时代所淘汰。其次，在社会产业结构不断优化和经济高质量发展的前提下，对网页前端设计制作、终端用户体验相关人才提出了更高要求，这也直接说明了学生的实践能力和创新思维对HTML5+CSS3课程的重要性。鉴于此，为让广大师生全面熟知并了解HTML5+CSS3技术的市场导向及前言动态，常态化引入企业导师迫在眉睫，将企业导师与HTML5+CSS3课程教学有机融合，每月或每周固定时间进行现场教学，有效实现学生的理论知识和专业技能并重的目的。其次，依托校企合作模式的丰富资源，积极引入第三方实践企业或平台，尤其是本区域内的高新技术企业，让学生能够零阻力、零距离接触到HTML5+CSS3课程的新思想、新理念及新技术。

3.4 构建科学的教学评价体系

基于多元化教学视角下，构建科学的教学评价体系是HTML5+CSS3课程可持续发展的前提条件。当然，评价体系并不是衡量多元化教学与HTML5+CSS3课程创新融合机制针对性的唯一标准，而是衡量学生对于HTML5+CSS3课程掌握程度。在此背景下，高校必须将考核评价体系融入HTML5+CSS3课程体系中，进一步提升HTML5+CSS3课程整体价值，最大程度地满足社会经济发展的个性化需求。与此同时，积极探求新的评价思路和方法，对考核制度进行革新，立足于HTML5+CSS3课程创新融合机制的可持续发展，全面提升学生的理论水平和专业实践能力，从而实现多元化教学模式与HTML5+CSS3课程体系无缝衔接。

4 结语

综上所述，在互联网信息化技术不断创新发展的背景下，网页制作、HTML编码程序、CSS表现样式、网页整体布局、动画模型及变形等网站设计领域愈发受到各行业的高度重视，因此，如何构建科学合理的多元化教学和HTML5+CSS3课程创新融合机制是当前所研究的重点。现阶段，多元化教学模式和资源在HTML5+CSS3课程中的广泛应用取得了一定成效，但也面临着诸多不确定因素和严峻考验，基于此，为进一步提高学生的理论知识及专业技能，可通过音频、动画、虚拟仿真技术、大数据平台等多元化教学资源，进而实现多元化教学和HTML5+CSS3课程并举的目的。

参考文献：

[1] 龙丹，刘胜会，张国文，等.基于TPP的《HTML5+CSS3跨平台软件开发技术》实践教学改革研究[J].计算机产品与流通，2020（11）：54.

[2] 李燕妮.线上教学“课程、竞赛、思政”三位一体教学实施过程探索——以“HTML5+CSS3应用”课程为例[J].科教导刊（中旬刊），2020（9）：133-134.

[3] 朱锦晶.基于CDIO-OBE的《HTML5+CSS3网页设计》课堂教学改革探析[J].当代教育实践与教学研究，2020（13）：114-115.

【通联编辑：张薇】