以赏识之风鼓起生命远航之帆

张果晗

我所任教的北京市顺义区裕龙小学，是一所拥有一至三年级低中学段的城区小学。学生年龄小，好奇心强，表现欲高，但自我约束力差，注意力容易分散等。陶行知先生的“四块糖的故事”启示我，作为一名班主任要学会欣赏孩子的成长，这样才能让孩子的生命更加精彩！因此，我依托学情，探索“以赏识为核心，培养行为习惯、合作能力、自主管理”的育人路径展开班级管理，致力于实现“由小小的我到大大的班，阳光自信每个人”的育人目标。

组创班级—“赏识之浆”开启航向

养成教育是学生品德形成和终身发展的奠基工程，从一年级学生刚入学，到班集体的初建完成，我用赏识的理念将学生的习惯养成贯穿始终，通过召开主题班会、组织多样活动等形式，增强孩子学习生活的“仪式感”，促进班集体的组创。

入班教育—授“桨”仪式 遵循孩子的天性，在入学之初，我会召开一次入学班会，进行授“桨”仪式。用欣赏的态度将制作好的“赏识之桨”在班中郑重、庄严地授予每一个孩子，告诉他们：今天起，你们就是小学生了，我和你们一起拿起这一支赏识之桨，共同缔造我们的赏识之舟。

习惯养成—定奖仪式 刚入学的小学生处于适应期，他们还不懂得自我约束，所以必须要立规矩，而且训练起点要低，要求要细，且通俗易懂，以助力良好习惯的养成。一是行为之奖。为了高效率地培养孩子的读写坐立行等，我将日常行为规范编成顺口溜，并用激励的语言、鼓励的话语调试孩子的行为。如：“读与写，姿势正，眼卫生，要保证”“上课前，做准备，书本笔，齐具备”“课堂上，专心听，眼耳嘴，紧相随”。经过循序渐进的反复训练，孩子们逐渐能够规范自己的行为。二是学习之奖。在陪伴学生养成良好学习习惯时，我经常从多角度来运用赏识性的评语进行激励，如“你的坐姿真标准！”“你的书写真整齐！”“你的书本摆放很有序！”“你听讲真认真，而且发言还特别积极！”这样鼓励性的语言，在潜移默化中促进了学生良好学习习惯的养成。三是节日课程之奖。结合我国传统节日，弘扬传承我国优秀传统文化，班里开展了形式多样、内容丰富的传统节日系列活动。通过了解节日的由来、节日的习俗以及节日的意义，来引导孩子讲文明懂礼貌、尊重他人等良好行为习惯，并将其内化于心，外化于行。

表彰机制—颁奖仪式 班级活动的过程中，我十分注重日常的表彰机制，透过赏识不断鼓励学生前进。经过一年的时间，我班逐渐形成了阳光自信、积极向上的班集体，一年级的雏形已基本组创成功。于是在学期末，我班举办了的“阳光之星”展示大会，孩子们通过说故事、演讲等形式展示了自己这一年来所学会的行为习惯，我根据每个孩子的表现，发给他们一张独特的赏识表彰卡，以继续助推班集体的构建，助力孩子的阳光成长。

建设班级—“赏识之帆”迎风飘扬

学生升入二年级后，我依然将赏识教育进行到底，并将同伴合作的意识渗透到班级管理当中，通过开展一系列班级活动，让学生明白合作是帆，只有桨和帆在一起，船才能启航。一是通过游戏活动感受合作。借助“两人三足”“双人跳绳”等游戏活动，培养学生的同伴合作精神，使学生意识到只有齐心协力、相互配合、彼此鼓励，才能取得好成绩。这种方法既增强了同伴之间的赏识和沟通，也使学生在体验中感受到合作的重要性。二是通过劳动教育，体验合作。在班级管理中，我十分注重通过劳动教育促进学生的成长，所以我以赏识的态度鼓励学生自主认领班级卫生角、图书角等区域，在劳动过程中体验合作的力量。三是通过设立小组助力合作。首先，用赏识的眼光寻找合作伙伴。合理组建小组、分层培养组员是合作的前提。根据学生的性别比例、兴趣倾向、学习书评等在班级中组建“组间同质，组内异质”的合作小组，明确小组任务，每个人都明确分工。其次，在赏识的班级氛围中开展“五个一”活动，即每天共学一段《弟子规》，每日黑板一句话，每周演唱一首有教育意义的歌曲，每周召开一次主题班会，每周交流一个名人故事。

經营班级—“赏识之舟”载我远航

经过一、二年级打造“桨”和“帆”的过程，学生们已经基本养成了良好的行为习惯，并具备了一定的合作能力，此时便可培养孩子的自主管理能力，划起赏识之桨，扬起赏识之帆，启航赏识之舟。首先，设定目标，规划未来。三年级伊始，我班便召开了关于“新学期，新目标”的主题班会。学生受到“套杯游戏”的启发，制定了“团结一心，共同进步”的班级目标，并依据个人情况自主制定了个人目标。其次，通过班级日志，实现自主管理。我鼓励学生通过撰写班级日志，记录目标的完成情况，记录班里每天发生的成长趣事，让生生之间实现了零距离沟通，增强了班集体的凝聚力。

通过三年的赏识教育，我班的孩子们养成了良好的行为习惯，学会了合作，并最终达成了自主管理、共同进步的班级目标。这三年，有桨有帆有船，班级之舟，就此启航。有了赏识的助力，相信在未来三年的学习生涯中，我们的班级之舟一定会行稳致远！

（作者单位： 北京市顺义区裕龙小学）