“美”在英语课堂

刘茜

习近平总书记指出：做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。同时他还强调：要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。因此，只有将美育、德育与智育有机融合，让其相辅相成，才能成就有广度、有深度、有高度的英语课堂，才能让学生的核心素养得到进一步发展与提升。

感受英语课堂中的韵律美

音乐是一种具有凝聚力的艺术，能够激发学生的审美兴趣，陶冶学生的情操。优美的韵律与节奏能促使学生产生有效的学习动力，使学生在学唱歌曲的过程中不断提升欣赏水平。基于此，为了能让学生在学唱歌曲的过程中了解中国文化，我在英文歌曲的选择上进行了慎重斟酌。例如，在北京版英语一年级上册“Unit6 Happy Chinese New Year”第24课的教学中，我将原有的歌曲Happy New Year进行了版本的替换。替换的歌曲版本，不仅融入了唢呐、阮、编钟、大鼓等传统民族乐器，让歌曲的节奏感更强，同时还配有京剧唱腔及鞭炮声响，可以让学生在欣赏的过程中感受浓浓的年味。

感受英语课堂中的绘画美

在英语课堂教学中采用绘画的艺术形式辅助教学，既能让学生享受发现美的愉悦，又能激发他们创作美的热情。我国源远流长的历史让丰富多彩的艺术形式得以传承，让诸多珍贵的世界文化遗产得以留存，等待着我们进一步的传承与发扬光大。在英语课堂中加入中国元素，不仅能更贴近学生的生活，也易于学生更好地用英语去表达与传承。

趣味脸谱绘起来 例如，北京版四年级上册“Unit1 Why are you so happy”这一单元，主要话题为情绪表达，其中涉及大量表情类单词。为了让学生更加直观生动地学习表情类单词，且和中国传统文化有机结合，教学时我将京剧脸谱引入课堂。脸谱的色彩十分丰富，且色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。课堂上我引导学生在脸谱模具上绘画各种表情，此举不仅能够增强教学的趣味性，还能引发学生对京剧脸谱的浓厚兴趣。

自制绘本做起来 绘本因其语言与图片的有机结合，具有直观性与形象性，十分符合小学生的年龄特征与认知特点，因此深受学生的喜爱。在绘本教学的过程中，除了教授已有的绘本资源外，我还会让学生自主制作绘本。自制绘本一方面能有效锻炼学生的语用能力，另一方面能激发学生的创造性，培养学生的创新思维。例如，在六年级上册第一单元“What do you do this summer”的复习课前，我给学生布置了以“Last weekend”为题的绘本制作作业，要求学生一方面要运用过去式进行表达，一方面要通过绘画展现假期的精彩。在復习课中学生分组展示自己的绘本作品，小组成员分别对同伴的绘本制作质量及表达能力进行评价，分别评选小组最佳设计奖和最佳表演奖。有的学生展示去长城、故宫等文化古迹参观的绘本，有的展现了和父母去拜访亲戚的趣事……其中一名学生展示了自己制作的十分精美的绘本，绘本题目为The Summer Palace，所有插图均采用国画的绘画方式。小组成员表示，通过她的讲解，产生了身临其境的感觉。遂该组将最佳设计奖和最佳表演奖都颁给了她。在此次活动中，学生们不仅通过同伴的手绘作品感受到了祖国的大美河山和深邃的文化内涵，同时将所见、所闻、所感、所绘通过英语进行了表达，这是学生内化语言、运用语言的有效方式。

感受英语课堂中的文化美

英语学习是一种语言的习得，言语是用于交流的，语言越贴近学生的生活，越有利于学生的运用与表达。中国学生发展核心素养体系深植于中华优秀的文化传统土壤中，尤其是文化底蕴，因此要让学生感受文化之美。

广实践，话清明 例如，在北京版四年级下册“Unit 5 Is May day a holiday”这一单元的教学中进行拓展，设计了清明节实践课。本课首先通过视频资料介绍了清明节的起源及清明节的相关习俗。而后让学生通过“Whats special about this day”的问答活动来内化各种习俗的表达。最后将学生分为四组，一组为风筝制作组，二组为绘彩蛋组，三组为柳帽编织组，四组为青团品尝组。学生依次体验，并运用“We…on this day”进行表达。学生在实践过程中感受到了我国特有的文化习俗并习得了英语的表达方式，使中国传统文化在英语课堂中得到了生动的展现。

做月饼，品中秋 例如，在学习了五年级上册“Unit 3 Can you tell me more about the Mid-autumn Festival”第九课的基础上进行进一步拓展，向学生讲述并展现月饼的制作过程，鼓励学生和家长在中秋节到来之际制作月饼并将制作过程及照片与同学们分享。在分享的过程中，学生们展现了在家长指导下和面、擀皮、包馅、脱模、烘焙等过程，并用英语进行介绍。学生们纷纷表示做月饼让他们对中秋节有了更深的了解，并且觉得和父母制作月饼的过程中深刻理解了团圆的幸福。

在今后英语课堂教学实践中，我将继续秉承“以美育人、以文化人”的育人理念，寓教于美，根植深厚的文化底蕴，打造丰富多彩、灵动高效的英语课堂，让学生在树立正确审美观念、创设多姿美育情境的过程中扎实掌握英语学科知识，有效增强综合素养，不断提升文化自信。

（作者单位：北京市大兴区魏善庄镇第一中心小学）