小学生生活教育的三个要点

陈玲

陶行知先生生活教育思想认为“生活即教育”，要求小学教育依据儿童心理、年龄特征把生活实践融入小学生成长教育之中，小学生是远周岁到员圆周岁的儿童，身体、心理发育正处于两大生长高峰期，身高、体重会随着年龄均衡发展；神经系统，特别是大脑结构逐步完善；感知、记忆、思维、情感、意志等心理元素处于可塑性极大的阶段。让儿童养成良好的学习生活习惯、拥有积极向上的性格与坚强的意志、习得应有的知识与动作技能，从而强大自信地开启人生之旅，成为一个真正的“生活中的人”，需要小学教师以一颗赤子之心陪伴、引导小学生生长。

一、确立“生活即教育”的理念

陶行知先生称小学教育是“庙小乾坤大”，告诫小学教师目中有儿童、肩上有责任，从生活出发陶冶小学生品质、用爱心与责任促进小学生成长，用一颗赤子之心与小学生共成长。陶先生的诸多事迹告诉我们：学生的生活不仅仅只有课堂，因而教师之力，不仅要用在课堂之上，还要巧妙地用在课堂之外，才能发挥教育的“生活功能”。正是三月好春光，教师可以带着小学生精心侍弄一些花草，倡导小学生一起培育属于自己的“小生命”。学生们有的养起了蚕宝宝，给蚕宝宝制作暖心的小窝，四处为它们寻找桑叶，兴冲冲地向科学老师讨教经验；有的种下了向日葵，从还是小种子开始，用文字与图画记录下了从钻出泥土到长成“小豆芽”再到长出长茎与茸叶的全过程，每天都展示给同学、老师看；有的种起了最爱的百合花，日日照料，“不曾废离”；有的把自己养的绿萝和多肉拿到老师桌前。

让小学生走进生活，培养劳动观念，这是新时代教育的要求。课堂上挥汗淋漓、声情并茂的老师无疑是一位好老师，但这样的老師与学生是有距离的，“距离产生美”的理论在师生之间似乎不能适用，每一个稚嫩的眼神中都饱含着一颗渴望与老师“亲密接触”的心。作为教师，我们很容易便能从学生身上学到浓浓的“赤子之情”，用这份赤子之情去为学生的学习、生活出谋划策，给其带来无限的真、善、美，为其受教育生活带来一丝丝正能量，不仅丰富了教师教育方法，还增进了师生之间的情谊，落实了立德树人的教育根本任务。

二、持之以恒地与学生一起阅读

阅读是新时代的一种生活方式，培养小学生养成阅读的生活习惯，对于小学生今后的发展具有重要的基础性作用。教师要为小学生做好阅读的示范作用。言传身教的道理真的不是子虚乌有，教师自身职业素养及人格魅力对于小学生的影响是潜移默化的。教师在教育教学过程中要给学生们推荐很多读物，与学生一起读《小王子》《城南旧事》等作品，利用自习课时间，教师习惯性地带一本书在班级阅读，久而久之，学生都能感受到“老师真爱读书”，并且也一个个都喜欢上阅读，懂得爱书、惜书了。读书，成为了小学生学习、生活不可或缺的一部分，和学生一起探讨书中精髓，聆听学生的心声，感受学生纯澈而又明亮的思想。俗话说得好：“欲给学生一滴水，老师须有一桶水”，做老师的能热爱读书、勤于思考，丰富自己的知识，博学多艺，学生一定能从中获益。教师陪伴学生一起持之以恒地阅读、交流、分享，教师“学富五车”指日可待，学生“学会学习”终身受益。

三、用爱心与责任陪伴学生成长

世上最珍贵是爱心，小学教师工作对象是少年儿童，教师工作的重要内容是让小学生在快乐中成长，这不仅需要教师具有教育的责任感，更需要教师对儿童的关爱。维护儿童的快乐、为儿童创造快乐，是小学教师最有爱的表现。在面对“不优秀”亦或是“不尽如人意”的学生时，教育者往往会希望他（她）“懂事地”刻苦努力从而取得实质性的进步，但是这会给学生戴上“枷锁”，教师要尽力让学生在学习成长的过程中享受快乐。马斯洛的需求层次理论认为，比生理的需要更高一层的是安全的需要，教师要给予学生安全感，让其在课堂上敢于亲近老师，踊跃发言，让其在课外积极向上，应对学习、生活诸事。教师要怀着一颗赤诚的心，用爱与责任呵护学生的自尊心，用爱与责任锻造学生的自信心，用爱与责任培养学生对万事万物的爱心，才能给学生一片自由而湛蓝的天空，让他们健康快乐地成长。如教师课堂上用眼神鼓励学生、在去食堂的路上亦或是课间小憩时与学习、生活有烦恼的学生聊天，陪那些有问题的学生打球、跑步等等。虽然陪伴学生成长的事情很琐碎，但是无数次的一点点小小的爱与鼓励，一次次的“轻描淡写”的关心与呵护，能够让问题学生一点点地转变。教师用爱心与责任把生活与教育、教育于生活紧密联系起来，观察问题学生在学校中的一言一行，全面地了解他们的生活，有的放矢地开展积极的教育，评价学生不能“以一把尺子量长短”，要多角度地、全面而客观地进行评价，教师自身要热爱生活、热爱教育职业，探索教育规律，提高具有技艺，期待着学生慢慢地健康成长。

陶行知先生的生活教育理念在立德树人的新时代有新的要求，但“教人求真，学做真人”“爱满天下”等教育思想依然需要新时代教师发扬光大，教师要真切地做教育，就需要抛却一切功利主义、利己主义，如赤子一般，热烈而真诚地想学生之所想、感学生之所感、爱学生之所爱。教师只有用科学的教育头脑武装自我，才能真切地明白“生活即教育”的真谛，才能真正地投入到平凡却伟大的教育事业中，才能切切实实地为学生带来真、善、美的体验，才能培育出自信而充满爱心的小公民。