APP下载

小学语文低学段儿童诗创作教学初探

2021-05-23陈枚

教育周报·教育论坛 2021年25期
关键词:儿童诗教学策略小学语文

陈枚

【摘要】学习儿童诗能引导学生感受祖国诗词文化,涵养生命,丰富精神世界;提升语文基本素养,促进语言的积累,激发想象能力,领略诗意美等。儿童诗的教学是小学语文教学的重要组成部分,在儿童诗创作教学中,教师要激发学生阅读儿童诗的兴趣,通过搭建仿写支架,引导学生关注生活事物,并以多形式评价和展示儿童诗作品。

【关键词】小学语文;儿童诗;教学策略;

儿童诗具有篇幅短小、语言凝练、想象力丰富和充满童趣的特点,是小学语文教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准》对于第一学段(1-2年级)的学生在阅读方面有“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”的教学目标。 同时,在写话和综合性学习方面,也要求学生能够“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物”“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文方式表达自己的观察所得”。

儿童诗创作教学不同于别的阅读课的教学,笔者在实践教学中总结出如下四点教学策略。

一、品读童诗,激发兴趣

引导学生品读儿童诗,感受诗歌的叠词、节奏、反复和韵律等美感,激发学生的兴趣,拉近学生与儿童诗的距离。二年级下册的课文有多篇是诗歌体裁,如《找春天》《雷锋叔叔你在哪里》《神州谣》《传统节日》《彩色的梦》等,就是品读诗歌的好范例。

学生在教师指导下,感受诗歌的魅力,激发出对诗歌的学习热情和创作兴趣。品读儿童诗能调动学生的自我感官和体验,使其乐于与人交流和创作。

二、仿写文段,搭建支架

以统编版教材为依托,引导学生进行句段仿写,给予学生支架。二年级下册的课文涉及诗歌的仿说仿写,例如《找春天》仿说、《雷锋叔叔你在哪里》《神州谣》《传统节日》《彩色的梦》仿写两小节;《祖先的摇篮》仿说两小节。

《找春天》中,学生仿写儿童诗“树下钻出了小蘑菇,那是春天的耳朵吧?”学生通过仿照范文的疑问句式和比喻手法,发挥自己的想象力,写出了属于自己的儿童诗。由书本例子示范写法,为学生搭建了支架,能够降低写作的难度,增加学生的信心。同时,由课内到课外的迁移,巩固了学生的语言要素训练,增强了语言表达、提高想象和创造能力。

又例如,在学完骆宾王《咏鹅》后,一名学生模仿创作《看鹅》。“清水上浮鹅,黑鹅一两只。一只鹅上岸,黑鹅离远去。”诗题简洁明了,儿童诗描写公园里两只黑鹅在水里游,一只上岸,一只继续游的小场景。小作者善于在生活中仔细观察,儿童诗虽寥寥几句,但真实和富有童趣,展示了一个小孩的语言和视角。

三、关注生活,个性创作

有仿写基础后,既可引导学生关注自身生活经历和体验,尝试进行个性化创作。创作儿童诗需要灵感和素材,需要一双善于发现生活的眼睛。

例如,学生的儿童诗《天冬》是小作者描写家里的小花园所种植的天冬。“小小花园种天冬,雨后新苗乱葱葱。花开枝条点点白,果实成熟红通通。”小作者使用视觉描写写出了绿色的新苗、白色的小花和红色的果实,构成了一幅色彩丰富的画面。同时,小作者还按照时间的顺序描写出天冬的四季变化,让人感受到天冬生命的活力。

学生还可以创作现代儿童诗,语言形式更自由和活泼。学生在炎热的夏天吃雪糕的体验中写下儿童诗《雪糕》。“冰冰凉凉小雪糕,今天要买小雪糕。雪糕好吃又好凉,买了一个又一个。爷爷奶奶也要买,买了飞鱼买红豆。吃了三色糕,开心又高兴。”小诗真实自然,流畅浅显,体现了小作者和家人吃到雪糕的愉悦心情。

儿童是天生的诗人,他们的语言真挚而淳朴。教师应引导学生通过多感官感受周围世界,挖掘生活题材,感受生活的诗意和美感,以我手写我心,捕捉生活灵感和想法。

四、硕果累累,多样展示

要鼓励学生进行多形式的成果展示,如诗词诵读比赛、诗配画评比和诗集等,在儿童诗创作评价方面,对于学生的成果,有自评、同伴评价和教师评价,实现多方面评价体系,激发学生的兴趣和热情。

组织诗词诵读比赛,学生可以以个人或小组合作诵读作品。这既鼓励了小作者的创作热情,也引导学生在浓厚氛围中感受诗歌的魅力,学习同龄同学的作品。

进行诗配画评比和发行班级诗集。儿童诗写作素材多源自生活所见所感,以诗配画形式展示,让学生的诗歌更加生动可感。通过发行班级的诗集,师生共创班级作品,共商诗歌集的封面设计、前言、分类诗选和插画,以积极和肯定的语言激发学生成就感,体验创作的乐趣。

综上所述,儿童诗是小学语文教材中一种重要的学习资源,教师要灵活使用各种教学策略,带领学生叩开诗意的大门。在儿童诗创作教学的过程中,激发学生对诗歌的热爱和品悟;借助教材范文仿写文段,帮助学生搭建支架,降低难度、有扶有放;由课文学习迁移到课外拓展,引导学生关注生活,实现个性创作;以誦读比赛、诗配画展览和班级诗刊等多渠道展示累累硕果,鼓励和激发学生创作热情,且及时反馈和多维度正向评价。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:人民教育出版社, 2011:8

[2] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:人民教育出版社, 2011:9

[3]王芳.借用浓郁诗情 浸润本真童心——浅谈儿童诗创作的教学策略[J].小学教学参考,2021(10):81-82.

[4]孙杨.小学中低段语文教学中儿童诗的赏析和创作[J].新课程研究,2021(04):22-24.

[5]张彩红.教材,培养孩子创作儿童诗的沃土[J].小学教学参考,2019(31):77-78.

[6]富永杰,王丽.小学生儿童诗创作指导课的“三学四导”[J].语文教学与研究,2018(20):95.

猜你喜欢

儿童诗教学策略小学语文
高中化学反应原理学习难点及教学策略研究
教案《创作儿童诗》
统编本初中文言文选文变化及教学策略
初中数学绝对值概念教学策略
长了翅膀的儿童诗
关于提高小学生识字实效的教学策略
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
让多媒体课件为阅读教学助力
拨动情感之弦,让语文课堂绽放精彩