普通高中化学课程实践意识的培养

殷佳 瞿婷 王帆 倪刚

摘  要 现代社会对化学人才的培养提出更高的要求，教师在保证高中化学教学质量的基础上，还要注重培养学生的实践意识。教师可以通过创设教学情境、设计课后作业、开展课外活动、融入前沿科技等策略培养学生的实践意识，以此提高他们的创新能力和社会责任感，使他们感受到高中化学是一门实用学科。

关键词 高中化学;核心素养;实践意识;教学情境;实验

中图分类号：G633.8    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）07-0107-02

0 前言

普通高中化学课程是高中学生的必修课程，可以培养学生的化学学科核心素养。化学学科核心素养是学生依据化学原理探究未知世界的基础，对终身发展具有重大意义，而学生实践意识的培养是落实化学学科核心素养的重要保证。学生在课堂中大量学习化学学科基础知识和化学实验基本技能，但能够培养实践意识的内容少之又少。学好化学能够推动社会经济发展和社会文明进步，使人类生活得更加幸福美满。学习化学的最终目的就在于利用自己所学知识解决实际生活中遇到的问题，推动技术的变革和社会的发展，而学生实践意识的培养是促进理论转化为行动的有效力量。

1 学生实践意识培养的价值分析

实践意识是人们通过实践情境把观念的东西转变为现实的东西的意愿和能力，是人们思想中对客观存在的实践情境的反映，属于人类意识中的感性认识[1]。

培养学生的实践意识，可以提高学生的创新能力  经過初中三年的学习，高中阶段的学生已经具备一定的知识应用能力和问题解决能力，是培养创新能力的最佳时期。高中学生具有一定的理论知识储备，但是创新能力不尽如人意，因此，加强高中学生创新能力培养迫在眉睫。高中阶段的学生好奇好问、好动好试、爱好模仿、富有想象、热情活泼，最易接受新鲜事物和现代信息，他们身上潜藏着无穷的创新潜能。为此，教师可以在学生掌握扎实的基础知识、具有较好的动手能力的基础上，通过培养他们的实践意识，提高他们的创新能力。

培养学生的实践意识，可以提高学生的社会责任感  学生是社会中的一员，在社会中生存和发展，理应具有强烈的社会责任感。青少年是否具有一定的社会责任感，对社会风气的形成和国家精神文明的进步具有深远影响，它从思想深处驱动着他们为国家和他人献身与服务。高中时期的学生处于社会责任感加速发展的阶段，要把国家的发展同自身的发展紧密地联系在一起，成为一种坚定的信念。社会责任感的培养是一个循序渐进的过程，要将学生社会责任感的培养与实践意识的培养紧密结合起来，最终通过学生的实际行动，落实社会责任感。

培养学生的实践意识，可以使学生感受到化学是一门实用学科  衣物材料的制造离不开化学，农药肥料的发明离不开化学，医学药物的合成离不开化学……可见化学已经深入到人们生活的各个领域，为生活的各个方面都提供了支持，成为生活中必不可缺的部分。教师在引导学生学习化学知识的同时，要注意联系学生的兴趣和需要、生产生活实际，培养学生的实践意识，使学生能应用所学知识去解决一些社会问题，感受到化学的实用性，从而激励学生努力学习这门学科，更好地为人类的生存和发展服务[2]。

2 普通高中化学课程实践意识培养策略

创设有利于培养学生实践意识的教学情境  教学情境是指教师在课堂中创设的情感氛围，是课堂教学的重要组成部分。创设具有启发性的教学情境是教学改革的基本要求。良好的教学情境能吸引学生注意，促使学生主动学习并发展学生的思维能力，是提高学生化学学习效率的有效手段。在实际教学中，教师可以从生产、生活或者学生已有的认知和体验入手，创设有利于培养学生实践意识的教学情境。

例如，在教学高中人教版化学必修1第三章第一节“金属的化学性质”时，教师可以将一小块金属钠放在坩埚里加热，指导学生观察实验现象。通过创设这样的情境，一方面可以让学生产生深刻的印象，有利于他们学习钠与氧气的反应;另一方面可以让学生产生动手尝试的兴趣，有利于培养他们的实践意识。虽然这个实验步骤简单，操作方便且耗时较少，但是很多教师在上课时还是会选择语言讲解或者播放视频来替代实际演示，这在很大程度上会降低课堂的趣味性，不利于培养学生的实践意识。

再如，在教学高中人教版化学必修1第二章第一节“物质的分类”时，教师可以展示超市里分类摆放的商品，提出问题：“如果你想去超市里买包薯片，哪块区域可以快速买到？”通过引导学生回答，使学生明白分类的重要性，引出本节课的主题。这种从学生熟悉的生活环境出发创设的教学情境，不但营造了一个和谐活跃的课堂氛围，还加强了化学和生活的联系，有益于学生实践意识的提高。

设计有利于培养学生实践意识的课后作业  高中化学课后作业就是根据课堂教学内容，将教学重点进行课后巩固和应用，以此来促进学生对知识的内化。高中化学课后作业的现状是大部分学生对化学作业没有很高的兴趣，只是按照教师的要求被动地完成学习任务[3]。教师应进行高中化学课后作业改革，设计有利于培养学生实践意识的课后作业，这样不仅能够在很大程度上改善学生对待化学作业的态度，还能够激发学生的化学学习热情，提高学生的化学成绩。

如在教学高中人教版化学必修1第四章第四节“氨 硝酸 硫酸”时，教师可以布置“设计美丽的喷泉实验”的课后作业，相较于背诵化学知识点、完成化学练习题的作业，这种考验学生思维能力和动手能力的作业更能引起他们的注意，更有利于培养化学学习兴趣和实践意识。再如，在教学第三节“硫和氮的氧化物”时，教师可以布置“查阅资料，分析空气污染的成因”的课后作业，并在下节课上让学生分组讨论，然后每个小组选出一名代表在班级内展示本组同学的交流结果。这种围绕一个问题搜集信息、提出自己观点的学习过程，能培养学生的语言表达能力，在倾听别人观点的同时提高自己的实践意识。

开展有利于培养学生实践意识的课外活动  课外活动可以发展学生的兴趣和能力，丰富学生的精神生活与情感体验。现在的高中学生学习负担重，学习压力大，并且家长还对他们寄予厚望，生活在这种紧张的氛围中难免会产生精神疲惫感。为了解决这个问题，大部分学校开展了课外活动，却忽略了如何在课外活动中提高学生的知识应用能力和综合实践能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，教师要在教学中培养学生的科学意识和创新意识，为国家培养新一代的科学技术人才。根据《纲要》要求，学校和教师必须精心计划、详细设计有意义和有价值的课外活动，以此来培养高中学生的实践意识和创新能力。

高中化学课外活动形式多样，能够充分发展学生的才智。学生成立课外活动小组，教师组织知识竞赛，教师组织实验技能比拼，教师指导学生进行家庭小实验，学生自主设计趣味实验，等等，都是高中化学课外活动的不同表现形式，而后面三种形式可以在很大程度上培养学生的实践意识。如在教学高中人教版化學必修1第一章第一节“化学实验基本方法”时，教师可以将“粗盐的提纯”作为课外活动内容，因为它所涉及的知识点与实际生活联系紧密，能够使学生深刻感受到从学化学到用化学的过渡，从而培养学生的实践意识。在课外活动期间，教师要观察哪些学生粗盐提纯的速度快，操作熟练且标准，最后提纯的粗盐干净，以此来考查学生的实验技能和对过滤与蒸发知识点的掌握情况。

融入有利于培养学生实践意识的前沿科技  化学方面的研究成果较多，但没有与教育进行良好融合，考出好成绩是大家公认的高中化学学习最主要的目的，在课堂教学中对前沿科技的学习涉及较少。化学的综合性和实用性较强，与许多学科相互交叉、相互融合，适合教师将前沿科技融入课堂。在高中化学课堂中，融入前沿科技能够增长学生的科学见识，使学生了解化学在实际生活中的应用，培养学生的科创精神和实践意识[4]。

在将前沿科技融入的课堂上，教师可以通过组织学生观看前沿科技讲座视频，带领学生了解化学家的科研过程，指导学生网络学习前沿科技等方式代替语言讲解，从而使化学在学生内心深处留下深刻的印象。例如：在教学高中人教版化学必修1第三章第三节“用途广泛的金属材料”时，教师在教学过程中可以融入液态金属、形状记忆合金等金属材料的化学前沿知识;在教学第四章第一节“无机非金属材料的主角——硅”时，教师在课堂上可以播放陶瓷材料演变发展的视频，使学生了解透明陶瓷、压电陶瓷和超导陶瓷等，让其体会新型陶瓷和传统陶瓷在成分上的区别。通过这些化学前沿科技的学习，可以有效激发学生的想象力，吸引学生主动关注科研的最新资讯，同时降低他们学习前沿知识的难度，培养创新意识和实践意识[5]。

3 结语

当代社会竞争日益激烈，对于高中学生而言，理论知识的学习固不可少，但是实践能力的提高同等重要。实践能力是个体素质形成的基础，对个体的成长发展具有深远影响。想要提高学生的实践能力，就要培养他们的实践意识，使他们明白实践的内涵以及实践对于提高他们能力和综合素质所具有的重大意义。■

参考文献

[1]顾建新.高中物理教学中实践意识外化培养策略[J].中学物理，2020（15）：32-34.

[2]张春风.提高化学课堂的实用性，促进高中生素质培养[J].新课程，2016（7）：218.

[3]邓文通.高中化学作业现状调查与实践研究[J].教学实践，2015（2）：113.

[4]王占杰.中学化学教学与化学前沿知识融合的研究[J].教育探索，2019（42）：7.

[5]赵文舒，郝春华，李晓燕，等.谈化学前沿知识与中学化学教学的融合：以《用途广泛的金属材料》的教学为例[J].化学教学研究，2018（8）：62-64.