如何借助绘本培养幼儿初步的阅读理解能力

“具有初步的阅读理解能力”是学龄前幼儿应实现的重要语言发展目标，涉及幼儿对阅读内容的理解与表达、阅读策略的使用等多个方面的能力。鉴于3 ～6岁幼儿遵循“从图画到文字”的阅读规律，能够以图叙事的绘本便成为家长培养幼儿初步的阅读理解能力的最佳媒介。

绘本《小熊沃鲁的雨天》里，和谐的画面色彩、丰富的画面细节为幼儿理解绘本内容提供了有力支持。亲子阅读过程中，家长可引导幼儿仔细观察绘本画面。需要注意的是，绘本画面的观察应该囊括封面、扉页、正文、封底等所有绘本内容。如通过观察绘本《小熊沃鲁的雨天》的封面和扉页，幼儿可以初步了解故事的主角、发生场景，并初步判断故事情感基调。通过观察故事中的每个画面，幼儿发挥想象将前后画面的故事情节串联起来，进而理解整个故事。

此外，在阅读过程中，家长可以通过适当的提问帮助幼儿逐步获得预测、比较、验证等基本的阅读策略。这不仅能够增进幼儿对绘本内容的理解，也为幼儿后续的自主阅读奠定基础。如针对沃鲁发现柯布在雨中愉快玩耍的情节，家长可以提问“你觉得沃鲁接下来会怎么做呢”“他会对柯布说什么”等，引导幼儿猜测接下来的故事情节和角色对话，并通过观察后续画面中沃鲁的动作、姿态等验证猜想。同时，家长可以引导幼儿细致对比沃鲁、猫头鹰、青蛙等动物的表情、动作，发现其在故事中的情绪变化。

绘本阅读结束后，家长还可以和孩子就绘本中的角色、内容进行讨论。如：“为什么沃鲁再也不会因为下雨而伤感了？”引发幼儿结合自身的生活经验进行判断和思考，表达自己对绘本内容的理解。

幼儿初步的阅读理解能力的培养并非一蹴而就，家长需要经常与幼儿一起阅读，在潜移默化中锻炼、提升幼儿的阅读能力。值得注意的是，3 ～6 岁幼儿以图画为主要阅读对象，识字并非其阅读理解能力培养的前提。亲子绘本阅读中，家长应摒弃“识字至上”的教育理念，给予幼儿观察画面、发挥想象，猜测、讨论故事内容的机会，于开放性的亲子阅读互动中帮助幼儿掌握基本的阅读策略，形成初步的阅读理解能力。