爱的赠券——六年级心理辅导课教学设计

林诺纯

【设计理念】

随着青少年自我意识的增强，他们对父母的依赖和互动逐渐减少，亲子依恋的行为模式也发生了明显的变化。本课通过主题活动鼓励学生在与父母的互动中获得关心、照顾他人的体验，学会用合适的行动传达对家人的爱。

【课前准备】

课前创设“爱心赠券公司”情境，指导学生用彩纸设计制作“爱心赠券”。学生设计赠券时需包含服务项目、服务功能、服务规则以及使用反馈等内容（见文末图1）。

【教学过程】

一、引入：展示“爱心赠券”

PPT展示学生制作的赠券。

教师：大家的“爱心赠券公司”提供了各种有趣、温暖的服务，现在请大家来说一说，你设计了哪些爱心服务项目？为什么这样设计？

学生：最近，我的爸爸在玩一款手机游戏，可是他总是过不了关。我想帮他过关。

设计意图：通过活动，启发学生思考如何与家人相处，如何表达对家人的爱。

二、分享：“客户的留言”

教师：你觉得爸爸妈妈对你的服务满意吗？他们最喜欢你的哪项服务？

学生1：妈妈希望我可以每天帮忙倒垃圾和洗碗。

学生2：他们最喜欢“陪聊券”，说能和我聊天感觉很治愈，能知道我平时在想些什么。

教师：让我们一起看看爸爸妈妈对此次服务的评价和留言吧！

PPT展示父母的留言。

留言内容摘录：老实说，做得一般，但是甜在心头；我们可以一起照顾花草，这件事让我觉得很开心，希望以后多送几张赠券给我哦；当我拖着疲惫的身体回家时，儿子递上一杯暖茶，让我感受到孩子长大了。

教师：看到这样的“客户”评价，你们有什么感受？

学生：我在服务时总会出些小错误，但是他们还是挺开心的。

教师：尽管服务质量有高有低，爸爸妈妈还是给予了我们肯定，这是为什么呢？

PPT展示两个字（简体的“爱”和繁体的“愛”）。

教师：答案就在这两个字的区别里面，谁来告诉大家？

学生：因为有一个“心”。

教师：在这次活动中，你用心去做赠券，用心去服务，他们自然能够感受到你的心意。

设计意图：引导学生发现父母留言中的欣喜、包容与爱，肯定、支持他们做出的有利于亲子关系的行为。

三、回忆：家人给我的“服务”

教师：在成长的旅途中，爸爸妈妈一直在为我们用心。我们先来看一段视频。

视频内容：一个女孩和妈妈争吵后跑出家门。当她经过夜市时，一位摊主送了份炒饭给她。女孩感激他的关心和帮助，摊主说出了真相：刚才，有位母亲拿着照片在寻找自己的女儿。她给了附近的摊主一些费用，请他们帮忙留意，若看到女儿，给她一份晚餐，还特意告知女儿喜欢的口味。听了摊主的话后，女孩怔住了，她想起妈妈照顾自己的点点滴滴，热泪盈眶。

教师：看完这个视频后，你有什么感受？爸爸妈妈为你做过什么？

学生：视频中的妈妈真的很爱自己的女儿。在我生病时，我的爸妈也总是很体贴地照顾我。

教师：对于我们关心的人，除了“用心”，还要“留心”。在他们有需要时，我们要给予照顾和关心，因为爱是在行动中传达出来的。

设计意图：通过视频唤起学生和父母相处时的积极情绪，引导学生再次感受父母对自己的爱。

四、探索：提升“服务”品质

教师：在服务的过程中，你印象最深刻的一件事情是什么？请在小组内交流，时间为3分钟。

学生1：我的爸妈工作非常忙，我没办法完成设计好的泡茶、按摩项目。

学生2：他们觉得我作业太多，不需要我为他们服务。

教师：有些同学在一周内未能完成事先设计好的项目，请思考如何改进。

学生1：主动询问爸妈希望的“服务项目”。

学生2：观察爸妈在家的小习惯。

教师：爱的行动就是要让对方感到“舒心”，而这些需要学习和练习。

设计意图：引导学生从父母的角度出发，找到更合适的行动来表达爱。

五、反思：“服务”的有效期

PPT展示若干张“爱心赠券”。

教师：同学们，这些赠券都有一个共同点。请问是什么？

学生：只能在规定的时间内使用。

教师：你们对爸爸妈妈的爱是有期限的吗？

学生：没有。

教师：如果为“爱的服务”加上有效期，是多久呢？

学生：永久有效。

教师：希望大家记住今天的承诺，并在今后的生活中继续用“更优质的服务”爱我们的家人。

设计意图：反馈学生“赠券”活动中暴露出来的真实问题，引导学生意识到“爱的服务”应该永久有效。

【教学反思】

本课通过创设趣味情境，激发学生参与活动的积极性。切实有效的课前活动设计推进了亲子间的亲密互动，学生从中获得了真实的情感体验与实践经历。学生通过课堂上的复盘、探索、反思，提升了关爱父母的意识，触发了主动联结父母的意愿，增强了照顾、呵护家人的能力。

课后，很多学生主动找笔者继续交流。有学生表示，回顾和梳理“爱心服务”帮助他发现了和父母相处过程中忽视的问题。还有学生表示，在课堂上领悟到，能考虑对方的需求和感受才是真正的爱，以后愿意用更恰当的行动表达爱。

图1 “爱心赠券”示例图

【点评】

本节课的特点可以用四个“实”来概括：

1.主题切实。如何形成和谐的亲子关系是初中阶段学生和家长的重要议题。本课选题贴合初中学生的实际生活需求，服务学生当下的生活，帮助学生解决实际问题，意在学以致用。

2.设计严实。亲子关系、感恩与爱这样的话题在其他课程中也会涉及，本课选用“爱心赠券”这一活动为媒介，突出学生的主体性，帮助学生在行动中去学习与改变。活动围绕教学目标层层推进，从导入到主题活动，再到教师的引导语和最后总结，整个教学主线逻辑清晰，各环节衔接流畅自然。巧妙递进的课程设计让每一个活动环节的教学目的都非常具体。

3.讨论真实。学生的感悟是从真实的体验中得来的，“爱心赠券公司”的设定能让学生从具体的行动出发思考与父母的相处模式。教师设计贴近学生生活的问题，让学生能够自主表达、有话可说。学生能在课堂中发表自己真实的经历与感悟，并且对自己和父母的关系进行深入的思考。

4.效果落实。本课为家长和孩子创设了一次亲子共处的机会。对“爱的服务”的回顾过程让学生领悟，原来和父母的爱是在日常的点滴中积攒而来的。为避免活动流于形式，教师在本课结束时设计了“追问赠券有效期”环节，让“爱的行动”在课后得到延伸。