小学英语绘本教学的现状及运用策略探究

祁静娅

关键词：小学英语;绘本教学;现状;策略

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）34-0169-02

The Status Quo of the Teaching of English Picture Books in Primary Schools and the Exploration of Its Application Strategies

QI Jingya  （Xitang experimental primary school，high tech Zone，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the current development of primary school English teaching，teachers often like instilling teaching methods. Students are in a passive learning position during the learning process，so it is difficult to experience the joy of learning and at the same time they cannot find interest in English learning. In this regard，teachers should actively change the traditional teaching methods in the teaching process to make teaching better conform to the personality characteristics of current students. Therefore，in the current process of English teaching，picture book teaching has emerged. Picture books can effectively enhance students' imagination，build a relaxed and cheerful atmosphere，and continuously improve teaching efficiency. This article mainly discusses the current problems in the teaching process of English picture books in elementary schools，explores the significance of picture book teaching for elementary school English teaching，and proposes specific improvement measures.

【Keywords】Primary school English;Picture book teaching;Status quo;Strategy

1.当前在小学英语绘本教学过程中存在的问题

（1） 对绘本教学不够重视

绘本教学这一方式在当前英语教学过程中十分流行，其作为一种新的教学方式，没有得到完全普及。很多教师在教学开展的过程中，仍然使用传统的教学方式，过于强调自己在课堂上的主体地位，不断地为学生灌输知识，导致学生难以有效理解英语知识。同时，不能活跃课堂氛围，教学效率较低。此外，还有的教师虽然知道绘本这一方式，也明白这一教学方式的重要性。但是，学校并没有为教师们开设相应的绘本课程。教师只是在教学过程中将绘本作为辅助教学措施，导致学生对绘本的学习只是停留于表面，无法深入学习相关知识。此外，还有的教师虽然选择了绘本，但是仍然使用传统的教学方式来开展绘本教学，让学生背诵记忆绘本上的相关内容。这样的教学方式偏离了绘本教学的本意，无法有效提高学习效率。

（2） 没有重视学生的兴趣

在新课程教学开展的过程中，教师应当将学生作为学习的主人，还原学生的主体地位，以此增强学生的自主学习能力，提高主动性。对此，在选择绘本教学的过程中，教师应当从学生的兴趣角度出发。选择的绘本需要满足学生的学习需求，真正地让学生参与到课堂上來。但是，现在很多教师没有从学生的兴趣角度出发，选择的绘本素材很多学生都不感兴趣。教师通常会选择文字较多的绘本，认为这样可以帮助学生掌握更多的知识。但是，学生对于文字多的绘本往往没有较大的兴趣，反而更喜欢观看图片多的绘本，这样可以有效增强他们的想象力。对此，教师就需要关注学生的兴趣指向，合理选择绘本。

（3） 绘本教材不够丰富

近几年来，我国很多地区都在英语教学的过程中融入了绘本教材。但是，这些教材大都来源于国外绘本翻译，由我国自主编写的绘本教材比较少。对此，在学习的过程中，由于中外文化的差异导致学生不理解绘本中所表达的内容。这就表明，运用国外翻译的绘本不适合我国教学国情。例如，在实际英语教学开展的过程中，教师往往是基于语法角度出发，绘本上不会标注中英文的对照内容。因此，在学习的过程中，学生很难准确、高效地理解相关内容。与此同时，教师若是将绘本翻译出来，会导致课堂上的时间大量浪费。此外，也不能保证翻译内容的准确性，也就使得绘本教学效率较低。

2.绘本教学对于小学英语教学的重要意义

（1） 为学生提供想象的空间

绘本所展示出来的内容都是图文结合，通过这样一种方式可以有效激起小学生对绘本的学习兴趣。与此同时，教师也可以为学生选择一些贴近学生生活实际的绘本，这样可以调动学生的参与热情，更好地学习绘本，提高教学效果。通过绘本教学，学生能够在学习的过程中充分发挥自己的想象力，积累语言学习经验。教师通过详细地讲解绘本故事，从而构建一个英语学习氛围和环境，从而更好地学习英语。在绘本学习的过程中也可以调动学生参与课堂学习的积极性。不同的绘本也能够以多元的风格来引导学生不断想象、体验，感受事物的美感。

（2） 激发创新意识

学生在学习绘本的过程中也可以进一步推动他们创新意识的形成，不断培养他们的独立思考能力。通常情况下，绘本会为学生展示不同的世界，学生通过阅读不同的绘本，可以不断完善他们的世界观、价值观，培养分析、解决问题的能力。这就表明，一本好的绘本可以有效帮助学生去学习，同时对学生的人生进行启迪。绘本中也会包含一些蕴含丰富哲理的词句，对于学生三观的形成具有重要意义。与此同时，其中包含的绘画内容也会激起学生不断思考，探索绘画的风格，逐渐形成创新能力。

（3） 提高学生阅读能力

英语教师在绘本教学过程中所选择的绘本一定是对学生有很大帮助的绘本，其中会包含大量的词汇，且这些词汇在一定程度上会有重复率。通过词汇反复地出现，可以让学生更好地接受，形成长期记忆。这样在潜移默化中，学生就能够学习很多词汇，从而更好地学习英语。与此同时，在阅读的过程中，学生的理解能力也会不断提升，对于经常出现的词汇，学生也能够体会其背后的含义。此外，绘本中的故事往往具有连贯性。因此，学生在学习的过程中可以串联起来进行阅读，从而让阅读变得更为轻松、简单，提高阅读实效性。学生的内心也会受绘本的熏陶，不断丰富自己的情感。

3.小学英语绘本教学的应用措施

（1） 合理选择绘本

小学阶段的学生在学习的过程中阶段性较为明显，不同年龄段的学生，他们所表现出来的学习能力是不同的。通常情况下，低年级的学生好奇心和模仿能力都比较强。而高年级的学生通常具备了一定的词汇量，因此，在学习英语的过程中也会产生较大的差异。但是，这一阶段学生的共性是容易被新奇的事物所吸引。对此，教师就需要利用好学生的这一特点。在绘本教学开展的过程中，通过引入新鲜事物来让学生更好地将注意力集中到课堂中来。对此，教师首先需要全面、深入地了解班级中的每个学生，并观察学生在日常学习和生活中的心理动态，通过学生的作业来反馈学生的学习状态。同时，教师也需要注重在课堂上构建英语语言氛围，让学生在语境中去理解英语，推动英语学习效率的提高。教师在绘本选择的过程中，也需要注重学生的个体差异性，尽量从优秀绘本中选择。与此同时，要确保绘本兼具艺术性和故事性、多图少字，这样可以有效激发学生的阅读欲望。例如，《外公的旅程》《天空在脚下》《野兽出没的地方》这些绘本都非常适合小学生去阅读。此外，教师也需要与时俱进，关注其中的插画，探究绘本的正确应用方式，从而选择最适合学生的绘本。

（2） 创新教学模式

在新课程改革的背景下，学生在学习的过程中需要掌握知识，也需要对这些知识进行合理的应用。对此，教师在教学过程中需要注重对学生的创新和创造能力进行培养，从而让学生的发展更适应社会的需求。教师若是使用传统的教学方式来开展教学，那必然会扼杀学生的天性。对此，教师就需要对教学方式进行不断的创新，以和谐的教学氛围来引导学生。首先，教师可以充分应用多媒体技术来开展绘本教学，提前为学生下载相应的图片，这样可以有效吸引学生注意力。此外，教师还可以通过各种游戏帮助学生去学习，让学生真正体会到学习的乐趣。例如，在学习《The day the Balls Had a Fight》这一绘本时，教师就可以通过为学生播放动画片的方式，促进学生对绘本内容的理解。接着，教师可以让学生去练习其中的对话，以此不断提高学生对英语的理解力。让学生掌握足球、篮球、棒球、乒乓球等各种球类的拼写，进一步提高英语水平。

（3） 注重绘本元素多样性

在英语绘本教学过程中，也需要注重绘本种类的多样性。通常情况下，利用英语原版开展教学会有更好的教学效果，但是若是人手一本就会出现一些问题。首先，原版绘本价格较贵，若是强行购买家长会有意见。其次，这些绘本中的多样性和趣味性会影响到教师开展教学工作，容易让师生之间的关系变得混乱。对此，在实际绘本选择的过程中，也需要把握好绘本与教材之间的平衡。例如，在学习《高空走索人》这一绘本时，教师需要针对性地对其中的语言结构开展讲解，不需要对单词、词组进行过多讲解。例如，绘本的开头以“Once there were two towers side by side.The tallest buildings in New York City.”这样一句话开始，教师只需要让学生了解每个单词的含义，并结合绘本图片内容进行讲解即可。在讲解的过程中，需要结合图片，而不仅仅只针对其中的词汇和语言结构。在绘本教学开展的过程中，教师应当将教学的重点放在学生思维和体验感的散发上，真正地还原学生在课堂上的主体地位。让绘本的丰富性和多样性作为教学优势来为课堂助力，这样可以有效提高绘本教学的效率。

（4） 进行课后拓展

在当前新课程不断推进的过程中，教师需要注重教学课堂上以学生为主体，有的放矢地开展教学。在课堂教学结束之后，也需要进行课后的拓展，为学生布置相应的绘本作业，从而帮助学生更好地巩固绘本知识。例如，教师为学生挑选的《The doorbell rang》《What daddies and mommies do best》等英語绘本可读性比较高，在绘本中融入了亲情、情感、品格教育等各种内容。这些绘本对于小学生来说阅读难度比较低，可以充分发挥他们的想象力。与此同时，教师也可以鼓励学生对绘本进行仿写，通过自己动手操作不断积累经验，以此提高他们的读写能力、创新能力和理解能力，为后续学习奠定基础。

总而言之，利用英语绘本形象有趣的特点可以有效激起学生的学习兴趣，以趣味性的教学方式来开展课堂活动，可以充分打破传统的教学模式，让学生更好地学习绘本知识，提高他们的核心素养。

参考文献

[1]叶青林.小学英语绘本“悦读”现状、价值及应用[J].福建教学研究，2015.

[2]敖春.英语绘本在小学英语教学使用的现状调查及策略探究[J].校园英语，2017.

[3]董玲.小学英语绘本教学现状与优化策略研究[D].湖南师范大学，2019.

[4]陈晴.小学英语绘本教学中存在的问题及对策研究[D].聊城大学，2020.